陳連仲

摘要：隨著新課程改革的全面推進和全面實施，當前的小學語文教學也面臨課程改革的需求。提高學生的閱讀，寫作和語言表達能力已成為小學語文教學的重點。讀寫結(jié)合是小學語文教學中重要的教學內(nèi)容之一，是學生表達自我的有效方法。閱讀教學與寫作進行有效結(jié)合可以促進學生語文素養(yǎng)與綜合能力的進一步提高。目前語文教師急需解決的一個問題就是如何有效提高學生的閱讀與寫作能力。因此，語文教師應(yīng)在提高寫作方法和寫作技巧的基礎(chǔ)上開展有效的教學實踐活動，以提高學生的閱讀與寫作能力。本文主要分析了語文高段讀寫結(jié)合教學的重要性和意義，試圖闡明當前實施讀寫結(jié)合教學的具體策略。

關(guān)鍵詞：語文小學;閱讀和寫作相結(jié)合;教學實踐

小學高段是學生學習語文的關(guān)鍵階段，閱讀和寫作是小學語文教學的重要內(nèi)容，也是提高學生識字能力的重要途徑。在此基礎(chǔ)上，為了更好地將教學實踐融入小學高段的閱讀和寫作中，應(yīng)該有創(chuàng)新的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，以確保學生的語文能力得到更好的發(fā)展，從而提高學生的語文技能，教學質(zhì)量和效率。

一、小學語文高段讀寫結(jié)合教學的重要性

1.提高學生的寫作能力

閱讀和寫作是語文課程教學的重要內(nèi)容，有效的讀寫結(jié)合是提高學生語言能力的重要基礎(chǔ)。小學生通過閱讀開始學習語文，必須理解文章的知識要點和閱讀難點。在小學高段進行語文教學，將閱讀和寫作教學結(jié)合起來，不僅可以鼓勵學生學習語文知識，加深學生的理解力，提高學生的寫作質(zhì)量，還可以為學生提供寫作資源，并使學生積累豐富的材料。通過鼓勵學生閱讀，鼓勵學生寫作以及將閱讀和寫作結(jié)合起來，可以使學生能夠充分理解文章，并在此基礎(chǔ)上掌握更多的寫作技巧。

2.加強小學生的語言能力

小學高段語文教學可以通過讀寫結(jié)合的教學模式來提高學生的語言能力。例如，通過閱讀和模擬語言材料，學生可以更準確，更全面地掌握語言技能。寫作可以使學生更好地吸收閱讀過程中所學的知識。演示輸入和輸出之間的相互依存關(guān)系，以便學生可以使用對文章的理解來使用有用的寫作技巧。此外，學生可以通過掌握許多不同的閱讀方法輕松地對文章的各個段落進行分類。學生可以通過大綱掌握文章的主要思想，這將有助于改善學生的邏輯和語言表達能力。

二、小學語文高段讀寫結(jié)合教學的措施

1.養(yǎng)成良好的學習習慣

教師可以首先讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，以使學生在以后的寫作中更清晰地表達寫作主題，鼓勵學生表達能力的發(fā)展。在小學進行語文讀寫教學的過程中，教師要求學生寫下自己的標記，提取和閱讀文章中的詞匯，句子和段落，并能夠運用寫作技巧。

例如，當教師讓學生閱讀文章時，教師可以首先允許學生閱讀文章。應(yīng)該注意的是，在閱讀過程中，學生必須能夠大聲朗讀。教師可以首先系統(tǒng)地解釋本文的要點，以喚起學生的情感共鳴，鼓勵學生閱讀并加強了解。然后，教師將對本文的知識進行細分，總結(jié)表達的主要思想，以便學生在閱讀本文后寫下自己的感受。教師可以合理地將學生分組，學生在小組中進行交流，在相互詢問和討論的過程中進行思考。使用這種方法可以極大地提高學生的寫作水平，并使學生積累更多的寫作材料。

2.注意模仿

小學生和成人的思維和能力之間存在一定差距，并且使用寫作技巧的能力相對較低，但是小學生對新事物好奇并且喜歡模仿。以此為基礎(chǔ)，在小學語文中，為了更好地發(fā)展學生的模仿能力，根據(jù)小學語文教學目標選擇高水平的寫作文章來閱讀語文。在寫作教學時，學生要模擬具有清晰寫作技巧的文章，鼓勵學生學習高質(zhì)量的寫作技巧，并運用學生的語言表達能力，確保學生的寫作能力得到更好的教學，這對于學生的閱讀，寫作等綜合能力和素質(zhì)的全面發(fā)展至關(guān)重要。

3.激發(fā)學生學習興趣

為了在小學高段語文中進行讀寫結(jié)合的教學，教師應(yīng)充分利用小學生的身心特點，不斷優(yōu)化教學組織，鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生的學習興趣，提高讀寫相結(jié)合的教學效果。例如，在教學中，可以組織小組閱讀活動，詩歌比賽或角色扮演游戲，以鼓勵學生學習教科書的語言，理解和掌握基本的句子技巧等。

4.讀寫教學與現(xiàn)實生活息息相關(guān)

在對小學生進行閱讀和寫作相結(jié)合的教學時，教師應(yīng)注意文章的選擇，并嘗試選擇與學生的真實生活相關(guān)的文章，以激發(fā)學生的興趣并改善學生的學習主動性。學生使用在課堂上學到的知識來描述生活和生活經(jīng)歷，以豐富寫作內(nèi)容。兩者相輔相成，又相互促進。教師應(yīng)鼓勵學生使用生活中的材料，以增加閱讀和寫作在小學教學中的作用，改善學生的精神發(fā)展。

例如，在學習文章《猴王出世》時，教師可以要求學生與父母交談，為該文章的學習打基礎(chǔ)，提高學生對歷史理解的興趣。通過學習自然的啟示，可以使學生走向自然，發(fā)現(xiàn)自然界中的生物循環(huán)，并提高學生對環(huán)境的理解。通過觀察自然，學生將形成一種新的情感體驗，可以更好地理解書中的情感并豐富學生的寫作內(nèi)容。

結(jié)論：

簡而言之，教師深知在小學語文教學中實施讀寫結(jié)合的教學模式的重要性和必要性，教師應(yīng)充分利用各種教學方法，豐富學生的日常生活，幫助學生積累更多的寫作材料，激發(fā)學生的閱讀主動性和熱情，并實施這一教學過程，有助于學生發(fā)展良好的寫作技巧，提高語文教學質(zhì)量，為學生全面發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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