劉雨楠 李光宇

摘要：通過中等職業(yè)學(xué)校組織各種形式的計(jì)算機(jī)技能競賽，既能以賽促教、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，又能反映出現(xiàn)階段中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和成績，有效實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。本文首先分析了現(xiàn)階段中職學(xué)校中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上就技能競賽在推進(jìn)教學(xué)改革中所起的作用，談了個(gè)人的看法和認(rèn)識(shí)，以供廣大教師借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;信息技術(shù);技能大賽;教學(xué)改革

一、中職學(xué)校信息技術(shù)技能大賽的概述

職教是一種不同類型的教育，其人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式與學(xué)院派人才培養(yǎng)方式有所不同，有其獨(dú)特的體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中職業(yè)技能大賽作為深化我國高職教育中的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新，它是職業(yè)教育加速改革成果的檢閱平臺(tái)，同時(shí)也是人才評(píng)價(jià)機(jī)制、選拔機(jī)制的重要嘗試，以及培養(yǎng)高技能 IT人才的重要舉措。它不僅為技能型人才提供了一個(gè)展示風(fēng)采和才藝的舞臺(tái)，同時(shí)也鼓勵(lì)更多優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)人才脫穎而出，促進(jìn)全國范圍內(nèi)IT人才交流，培養(yǎng) 信息技術(shù)人才的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)各地進(jìn)一步加快專業(yè)調(diào)整、課程改革和能力建設(shè)的步伐。通過近幾年成功舉辦的信息技術(shù)技能大賽，可以看出大賽與企業(yè)的結(jié)合非常緊密，反映了中職教育"為企業(yè)輸送人才，以行業(yè)領(lǐng)域辦學(xué)"的基本特性。與此同時(shí)，大賽倡導(dǎo)的是專題化教學(xué)的宗旨，這正是當(dāng)前中職專業(yè)課程模式改革的發(fā)展趨勢(shì)。競爭引導(dǎo)將使中職學(xué)校更加注重社會(huì)需求與技能培養(yǎng)，以做學(xué)研結(jié)合的理念為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化中職實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的資源配置。

二、中職學(xué)校信息技術(shù)技能大賽教學(xué)改革措施

1.通過技能大賽，優(yōu)化信息技術(shù)課程內(nèi)容

由于計(jì)算機(jī)在社會(huì)中的不斷發(fā)展，目前計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容已不能滿足社會(huì)的需要。而且技能型競賽項(xiàng)目往往處于社會(huì)的前端。透過技能型競賽，學(xué)校能認(rèn)識(shí)到教學(xué)與社會(huì)需求的差距。為改變教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的差距，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程課時(shí)、內(nèi)容等進(jìn)行了優(yōu)化，以達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用人才的目的。

例如，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，這要求中職學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新課程知識(shí)體系，隨時(shí)關(guān)注市場需求的變化，使培養(yǎng)的人才符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求?？v觀近幾年的信息技術(shù)大賽，我們可以洞察和分析現(xiàn)代社會(huì)市場對(duì)信息技術(shù)專業(yè)的需求特點(diǎn)。如當(dāng)前許多技能競賽要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫制作，制作的內(nèi)容應(yīng)是真實(shí)的動(dòng)畫。但在以前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，動(dòng)畫制作課程課時(shí)較少，學(xué)生動(dòng)畫制作的實(shí)際操作練習(xí)力度不夠。透過技能型競賽，許多學(xué)校會(huì)選擇增加動(dòng)畫制作課程，讓學(xué)生能創(chuàng)作出實(shí)用性很強(qiáng)的作品。

2.促進(jìn)教學(xué)模式的改革，提升教學(xué)質(zhì)量

要想使現(xiàn)代職業(yè)教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，僅憑傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，職業(yè)學(xué)校還應(yīng)改革教學(xué)模式，其中開展信息技術(shù)技能大賽就是良好的發(fā)展契機(jī)，不僅能更好地滿足現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，還能有效促進(jìn)教學(xué)模式的改革進(jìn)程。具體來說，職業(yè)技能大賽的成功興辦離不開企業(yè)的支持和聯(lián)合，這項(xiàng)競賽活動(dòng)本身就是選拔優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)人才的重要渠道，也是為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才的有效手段，可以達(dá)到雙贏的目的。為此，中職學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量，有必要做到“產(chǎn)學(xué)做”一體化，這樣將企業(yè)工作所需技能融入到日常教學(xué)中，還可以邀請(qǐng)一些企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)和授課，才能及時(shí)了解信息技術(shù)領(lǐng)域的行業(yè)規(guī)范需求，與相關(guān)企業(yè)的要求達(dá)到高度契合，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。

3.借助技能大賽，深化比賽的意義

參加比賽的學(xué)生往往是扎實(shí)掌握信息技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)生，同時(shí)他們具備過硬的實(shí)踐能力，為其他同學(xué)樹立了榜樣。教師可以展示比賽的內(nèi)容及結(jié)果，在介紹比賽的過程中，以此吸引更多學(xué)生的廣泛關(guān)注，進(jìn)而讓其他學(xué)生從中受到啟發(fā)，發(fā)揮比賽參與的意義。教師可以幫助學(xué)生分析參加比賽的結(jié)果，讓他們知道自己有什么問題，哪里有優(yōu)勢(shì)。接著對(duì)錯(cuò)誤提出有效的糾正方案，引導(dǎo)他們將精力和時(shí)間放在改進(jìn)自身短板和不足方面，不斷增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，并能夠充分認(rèn)識(shí)到賽后結(jié)果并不是最重要的，重要的是參與過程，從而樹立學(xué)生正確的競爭觀，深化比賽的意義。這樣，通過展示比賽結(jié)果，分析比賽過程和內(nèi)容，一方面，它也成為激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的動(dòng)力;另一方面，將此作為學(xué)生成長檔案中的一項(xiàng)內(nèi)容，成為參賽者的成績優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)槲磥戆l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.健全完善實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系

對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)考試，實(shí)施一定的改革，結(jié)合技能競賽中考評(píng)分離的要求，隨機(jī)抽取幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。以往信息技術(shù)專業(yè)的考核評(píng)通常由任課教師監(jiān)考、批評(píng)語，為了完善實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系，我們可以轉(zhuǎn)變由專人負(fù)責(zé)，即從考察班級(jí)的試卷、實(shí)訓(xùn)考核到監(jiān)考，再到評(píng)判全部由專人負(fù)責(zé)，以此實(shí)現(xiàn)考教分離。此外，考核命題要按照教學(xué)大綱要求，主要是基于平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容來全面把握教學(xué)內(nèi)容，處理好本課程實(shí)際，如基本專業(yè)理論知識(shí)、技能水平及其職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系，側(cè)重于考核和培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

5.利用技能大賽，建立訓(xùn)練基地

技能大賽的舉辦對(duì)場地要求很嚴(yán)格，而日常教學(xué)中，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地很少更新。許多學(xué)校為了舉辦技能競賽，必須重新建造計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，使其能滿足當(dāng)前工作環(huán)境的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。許多學(xué)校還將對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施進(jìn)行改造，以保證網(wǎng)絡(luò)能滿足技能賽的需要。這些都給學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)帶來了極大的方便。

在校企合作技能競賽中，學(xué)校經(jīng)常與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，讓企業(yè)成為學(xué)校實(shí)習(xí)基地。除在學(xué)校學(xué)習(xí)外，學(xué)生還能夠走出校園，到企業(yè)實(shí)習(xí)，在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，也能了解企業(yè)對(duì)人才的需求，找到自己努力的方向，快速提升自己的操作技能。

總而言之，中職計(jì)算機(jī)技能競賽，無論是從比賽形式，還是競賽的意義上，都對(duì)教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，使其積極性被調(diào)動(dòng)起來，發(fā)展他們的興趣，更是營造了濃厚的競爭氛圍，促使學(xué)生不斷提高自己的信息技術(shù)的專業(yè)技能，以應(yīng)對(duì)未來發(fā)展中更多的挑戰(zhàn)。

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