劉敬澤

摘要：微課作為一種新型的教學(xué)手段，也可以將其稱之為課例片段或者是微課例。小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。正因?yàn)榇耍W(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)采取更加直觀和高效的教學(xué)，而微課正是契合了這一點(diǎn)，它很直觀，還生動(dòng)有趣，較容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：微課選取;微課使用;課堂教學(xué)

2020是特殊的一年，突如其來的疫情打亂我們的教學(xué)計(jì)劃，線上授課的方式進(jìn)入了我們的生活，我們借助網(wǎng)絡(luò)，利用攝像頭直播授課，利用各種錄屏軟件制作微課視頻。自從微課進(jìn)入課堂，對我們的教學(xué)影響很大，對教師的素質(zhì)也提出更高的要求，我也在思考如何借力微課提高教學(xué)有效性。

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的理念是“以小見大 用微課堂帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何合理利用好微課，讓微課助力課堂教學(xué)，我做了以下嘗試：

一、精挑細(xì)選，適合才是最好的

微課能夠用簡短的語言、輕快的節(jié)奏解析一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生答疑解惑，是一種方便學(xué)習(xí)的好形式，微課選的好，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，選的不恰當(dāng)會(huì)變成畫蛇添足。作為教師使用微課，那么選擇微課就成了一門學(xué)問。

1.選主題，確定課題是制作微課的首要環(huán)節(jié)和起點(diǎn)，科學(xué)的選題是微課成功的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右，所以微課主題要突出，明確。主題的選取一方面要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮需要突破的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：講述三年級下冊第五單元《面積》時(shí)就確定“長方形面積與周長”“單位面積與進(jìn)率”兩個(gè)主題設(shè)計(jì)微課。另一方面需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的才是最好的。例如我班的同學(xué)上課比較躁動(dòng)，選擇純知識(shí)性講解的微課他們注意力不集中，往往沒有老師現(xiàn)場講授效果好，但選擇動(dòng)漫式的微課，因?yàn)槿の缎詮?qiáng)，效果就不一樣。

2.選微課的類型，微課制作的類型很多，有激趣引入、講授啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)演示、解惑答疑、查漏補(bǔ)缺、知識(shí)講解、答題指導(dǎo)等，教師可以根據(jù)不同的課型選取不同的類型，例如新課教授可以制作引入類、實(shí)驗(yàn)演示、知識(shí)講解等類型的微課;復(fù)習(xí)課可以制作解惑答疑、查漏補(bǔ)缺類的微課;講評課可以制作辨析類、答題指導(dǎo)類的微課。

3.選制作方法，微課的制作方法有很多，老師要根據(jù)自己選擇的主題確定恰當(dāng)?shù)闹谱鞣椒?，例如知識(shí)類的微課我一般選用Camtasia Studio 或者EV進(jìn)行屏幕錄制，教師先將要講解的內(nèi)容制作成PPT，PPT制作要圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真，把趣味和知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，然后通過屏幕錄制，讓知識(shí)點(diǎn)的講解更生動(dòng)有趣。解題方法類的微課我一般采用黑板或白紙用錄像機(jī)直接錄制，通過對題目的演練講述解題思路。演示類的微課就用實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性的直觀演示，通常用錄像機(jī)或手機(jī)就可以直接錄屏或者可以用FLASH軟件做成動(dòng)畫型的然后再利用Camtasia Studio 或者EV進(jìn)行屏幕錄制。

二、合理使用，恰當(dāng)?shù)牟攀亲顑?yōu)的

1.在課堂教學(xué)中使用

微課設(shè)計(jì)老師一般都是課前根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，按照特定主題，精心準(zhǔn)備的，這樣的微課集知識(shí)性和趣味性于一體，在課堂上使用會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，例如導(dǎo)入使用微課，可以是趣味性的知識(shí)微課，也可以是學(xué)生自主探究遇到的問題式微課，力求導(dǎo)入環(huán)節(jié)能吸引學(xué)生注意力，快速進(jìn)入新課。又如重難點(diǎn)知識(shí)突破，可以在課前與學(xué)科組老師研討教學(xué)方法、精選習(xí)題制作好微課，課堂進(jìn)行分享，會(huì)比自己在課堂上講解更完整。又或把自己與學(xué)生課前探究的過程拍成微課，課堂使用接近學(xué)生實(shí)踐，會(huì)更具說服力。

微課僅是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，其在實(shí)施的過程是具有局限性的，是不能代替課堂教學(xué)的。

2.在課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)中使用

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)都可以充分利用微課，微課簡短，一般時(shí)長為5--8分鐘左右，大小為50M內(nèi)皆宜，方便存儲(chǔ)于手機(jī)端電腦端等各種多媒體移動(dòng)設(shè)備上，可以方便上傳到微信群或QQ群，方便學(xué)生與家長一起反復(fù)觀看。學(xué)生可以根據(jù)自己對知識(shí)的掌握程度合理選擇時(shí)間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自我管理和自我監(jiān)督的能力。

例如在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向》時(shí)，從課后作業(yè)反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對固定點(diǎn)的四個(gè)方向都能很好掌握，但對固定點(diǎn)位置變化的四個(gè)方向，不能很好的區(qū)分，總是停留在原有的位置上去辨別方向，針對這一現(xiàn)象，我就專門錄制關(guān)于十字方向標(biāo)在現(xiàn)實(shí)中的移動(dòng)運(yùn)用的微課，有針對性的講解，這樣學(xué)生就能很直觀的感受到十字方向標(biāo)的使用，從而很好的解決了這一單元的難點(diǎn)。

3.在促進(jìn)教師的專業(yè)成長中使用

教育是相互學(xué)習(xí)相互成長的過程，教師可以與學(xué)生在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思維碰撞，更多的是與教師在研討中反思和總結(jié)，從而促進(jìn)自己的專業(yè)成長。例如可以把老師上公開課的視頻截取一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或主題制作成微課，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討;又如老師可以先確定一個(gè)主題，然后大家可以從不同的角度思考分別制作微課，教研活動(dòng)進(jìn)行分享，這樣也可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，對教師的專業(yè)成長也是幫助很大的。

三、師生互動(dòng)，教學(xué)相長

新課程的教育觀明確提出，在教學(xué)過程中不僅僅是教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生一味地接受知識(shí)的過程，而是師生雙方共同探討、不斷進(jìn)行交流、互相學(xué)習(xí)從而達(dá)成教師和學(xué)生都能夠獲得提高的過程。微課的使用也是一樣，教師利用微課更好地助力課堂，學(xué)生也可以利用微課更好與老師進(jìn)行交流和溝通。例如在講授三年級下冊第一單元《位置與方向》時(shí)，我的學(xué)生會(huì)利用小硬紙制作方向標(biāo)，標(biāo)上八個(gè)方向，有部分學(xué)生還會(huì)在此基礎(chǔ)上用一角的硬幣貼在八個(gè)方向上，然后讓家長幫忙拍成小視頻，分享到班群。他們制作的方向標(biāo)別出心裁讓我驚喜連連，自嘆不如?？梢钥闯鰧W(xué)生參與的積極性，思維的敏捷性，學(xué)生自信了，學(xué)生對方向標(biāo)的知識(shí)掌握更牢固。

微課的興起對于教師而言是一種挑戰(zhàn)，將微課引入課堂，即有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式，又有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)模式。這對新時(shí)代教師的成長提出更高的要求，要求老師要不斷更新知識(shí)和教學(xué)理念，如微課的制作，需要教師的教學(xué)以生為本，考慮學(xué)生接受知識(shí)的能力、考查教師對知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)提煉能力，考驗(yàn)教師的多媒體運(yùn)用能力。相信只要不斷的提升自我能力，就可以讓微課這種新型教學(xué)方式更加高效，發(fā)揮出微課最好的效果，助力提高教學(xué)有效性。