施海楓

摘要：新課程改革在化學(xué)方面提出了很高的要求，不在單純的學(xué)知識，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和化學(xué)素養(yǎng)，化學(xué)教師要及時發(fā)現(xiàn)，并積極改變教學(xué)觀念，努力探究更有效的教學(xué)方法與問題解決對策，旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，但在現(xiàn)實教學(xué)中仍存在很多問題需要解決。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)方法;化學(xué)素養(yǎng);自主學(xué)習(xí)

引言：

化學(xué)核心素養(yǎng)指學(xué)生通過學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀，現(xiàn)代教育特別是在新課改的背景下主張化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，新課程改革的設(shè)施越來越主張綜合素養(yǎng)的教育，教師要主張開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在課堂中不僅要學(xué)會基本的化學(xué)知識，還要鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，幫助學(xué)生全面能力的發(fā)展，從而更好的適應(yīng)時代的需求。

一、高中化學(xué)教育中出現(xiàn)的問題

1.教師對化學(xué)的理解存在偏差

傳統(tǒng)的觀念在影響著教師，現(xiàn)在的老師過于注重理論的教學(xué)，對化學(xué)教學(xué)概念的認(rèn)知不清楚，實驗環(huán)節(jié)也被忽視。在我國的化學(xué)課堂中，老師用的教學(xué)方案比較陳舊，教學(xué)方法和知識的更新不及時，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性有很大的影響，沒有了對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致實踐教學(xué)缺乏，老師的上課質(zhì)量比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。

2.學(xué)生對化學(xué)還沒有形成正確的認(rèn)識

教師傳統(tǒng)的以課本為中心的觀念影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，高中階段的學(xué)生往往專注于數(shù)學(xué)、語文、英語等成績較高的科目，化學(xué)作為一個副科，學(xué)校分配的教學(xué)時間比較少，這樣一來學(xué)生的課上學(xué)習(xí)時間比較短，課下學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)也不積極，高中化學(xué)的難度比較高，學(xué)生學(xué)不懂，這也是化學(xué)不能吸引學(xué)生注意力的原因之一。

3.高中化學(xué)教學(xué)的實驗環(huán)境與內(nèi)容不匹配

化學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，做實驗對化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，但我國的化學(xué)教學(xué)缺乏實驗環(huán)節(jié)，過于注重理論知識的教學(xué)，缺乏對化學(xué)概念的正確認(rèn)知，如果沒有硬件設(shè)施很多化學(xué)實驗都沒有辦法進行，學(xué)生只能通過學(xué)生的口頭講解來想象這一化學(xué)實驗，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，實驗環(huán)境過少、教師在演示方面不積極，無法跟上現(xiàn)在的教學(xué)實驗環(huán)境，單純的理論知識也不能激發(fā)學(xué)生的興趣，實踐教學(xué)的缺乏對化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的影響，在教室學(xué)生的實踐操作能力得不到提高，老師的課堂教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、促進高中化學(xué)教學(xué)的措施

1.改變課堂學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)科學(xué)精神

高中化學(xué)課本中的化學(xué)理論、基本概念等基礎(chǔ)知識，可以通過學(xué)生自己的努力或與其他學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)來掌握。對于這些非?；A(chǔ)的知識，教師可以通過討論、合作、自學(xué)等方式讓學(xué)生掌握。如果在討論或自學(xué)過程中出現(xiàn)無法解決的問題，教師需要認(rèn)真細致的講解，有效地將學(xué)生的“接受性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔招詫W(xué)習(xí)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。例如，在“食品中的有機化合物”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)的食品，并根據(jù)包裝袋上的介紹說明來分析食物中所含的有機化合物。通過這種方式不僅可以有效降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，同時，還可以有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而提升化學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的模型認(rèn)知的化學(xué)素養(yǎng)。

2.提高教師教學(xué)技巧

教師要不斷提高自身的專業(yè)水平。列寧指出：在任何學(xué)校里，最重要的是課程的方向，而這個方向完全由教師決定。每一位老師必須要提高自身的化學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，教師必須要多學(xué)習(xí)、多見識，豐富自身的教學(xué)技巧和化學(xué)知識.比如在課堂上提出問題時給學(xué)生的思考空間，不能馬上給出答案，這就是一個教學(xué)小技巧。另外教師的教學(xué)風(fēng)格和語言也要風(fēng)趣、幽默，課堂氣氛有了就能更好的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自然愛聽;同時教師的肢體語言也有很大影響，運用表情、動作等肢體語言，給學(xué)生傳達一些好的信息，鼓勵學(xué)生參與課堂。

3.加強硬件教學(xué)設(shè)備，重視學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)

在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實驗是非常重要的一部分內(nèi)容，通過化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解，從而進一步了解化學(xué)變化的本質(zhì)。為此，教師要不斷提升化學(xué)實驗教學(xué)，然而化學(xué)實驗教學(xué)離不開硬件設(shè)施，。因此，學(xué)校要加強硬件教學(xué)設(shè)備，從而為化學(xué)教學(xué)的開展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。在實驗中學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象、調(diào)查等方法獲取知識和信息，也可以鼓勵學(xué)生在日常中觀察并提出問題，再利用實驗探究，。例如，在高中化學(xué)“氯、溴、碘及其化合物”教學(xué)中，由于這一教學(xué)內(nèi)容中涉及到的教學(xué)實驗是比較多的，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)的實驗視頻，讓學(xué)生去觀察每一個實驗所發(fā)生的化學(xué)變化，也可以親自帶學(xué)生去實驗室，從而更好地掌握相關(guān)的化學(xué)知識。

4.設(shè)置熟悉情景的問題，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理意識

化學(xué)是一個在日常生活中應(yīng)用的比較廣泛，所以在日常化學(xué)教學(xué)中教師要聯(lián)系實際生活，可以根據(jù)實際生活提出問題，結(jié)合生活的特點，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗和身邊常見的現(xiàn)象來導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生更積極的參與課堂，感受到化學(xué)課堂的樂趣。自然界的現(xiàn)象和生活中的化學(xué)都會使學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，所以教師就應(yīng)該用熟悉情景的方法引入課堂使學(xué)生養(yǎng)成對化學(xué)積極探究的意識。

三、結(jié)語

現(xiàn)實生活中經(jīng)常能見到一些化學(xué)常識，對于日常生活也很重要，高考必考，它對于學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)和綜合素質(zhì)有著很重要的意義，因此我們必須從每一位教師開始提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，改正以前的教學(xué)方法，和信息化技術(shù)相結(jié)合，比如通過多媒體等形式開展教學(xué)，總之要積極的帶動學(xué)生，不斷改善教學(xué)效果，促進學(xué)生對化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]高中化學(xué)教學(xué)存在的問題及對策分析[J]，盧艷萍

[2]探究高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略[J]，范睿雪