黃淼鑫

摘要：隨著教育信息化新時代的到來，信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂得以普及應(yīng)用，發(fā)揮了重要的作用，能夠增添美術(shù)課堂的趣味性、多元性與實用性，由此拓展豐富的美術(shù)教育資源，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，提升美術(shù)課堂教學(xué)實效性。本文結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，客觀分析信息技術(shù)運(yùn)用價值，并從拓寬美術(shù)視野、引領(lǐng)自主探索、驅(qū)動想象創(chuàng)造三個方面提出信息技術(shù)在美術(shù)課堂的有效運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);信息技術(shù);教學(xué)創(chuàng)新

伴隨信息技術(shù)教學(xué)手段在美術(shù)課堂的廣泛運(yùn)用，給初中美術(shù)教學(xué)思路與教學(xué)方法帶來顛覆性的轉(zhuǎn)變，驅(qū)動課堂活動不斷創(chuàng)新、不斷變化、不斷發(fā)展，由此激活中學(xué)生美術(shù)興趣，培養(yǎng)正確的審美態(tài)度、深化文化理解、促進(jìn)美術(shù)表現(xiàn)，這也正是核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的落腳點。關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用實踐，以下結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行詳細(xì)分析，期望能有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，以美術(shù)教育為載體促進(jìn)全面發(fā)展。

1、初中美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用價值

美術(shù)是一門與色彩、造型等視覺效果相關(guān)的審美藝術(shù)，能否呈現(xiàn)直觀、生動的藝術(shù)形象，決定了最終教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在初中美術(shù)教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)手段，打造個性化美術(shù)課堂，更契合初中生年齡特征與認(rèn)知水平。整合初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動中運(yùn)用信息技術(shù)手段，其價值作用體現(xiàn)在多個方面。

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)來源于生活，生活中的美術(shù)無處不在，借助信息技術(shù)手段服務(wù)于美術(shù)課堂，尊重學(xué)生知識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗出發(fā)，汲取豐富的美術(shù)素材，激發(fā)探索與發(fā)現(xiàn)的積極性，這對調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)造思維與審美能力都有積極推動作用。作為美術(shù)教師，積極探尋信息技術(shù)教學(xué)與美術(shù)課堂活動的契合點，滲透美術(shù)知識、開展實踐活動，讓學(xué)生通過多樣化的多媒體課件了解美術(shù)，讓美術(shù)教育貼近生活，提升教學(xué)有效性。

1.2深化互動體驗

發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢與特征，給美術(shù)課堂帶來更多新鮮感和趣味性，能夠成功吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)主動學(xué)習(xí)意愿，全身心地投入課堂活動，喚醒審美體驗，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。教師應(yīng)善用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，站在學(xué)生視角去思考問題，依托多媒體情境，建立與學(xué)生互動關(guān)聯(lián)，共同鑒賞與體驗美術(shù)作品，學(xué)生通過觀察、鑒賞、互動與體驗，提升自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.3促進(jìn)思維創(chuàng)新

新課程改革背景下的初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念與單一教學(xué)內(nèi)容的束縛，不僅要簡單地向?qū)W生傳授美術(shù)知識、指導(dǎo)繪畫技巧，還要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)審美鑒賞、調(diào)動想象力與創(chuàng)造力等多方面著手，豐富美術(shù)課堂體驗。借助信息技術(shù)手段，提供豐富的美術(shù)材料與創(chuàng)造空間，給美術(shù)課堂帶來無限可能，驅(qū)動美術(shù)想象與創(chuàng)造，開發(fā)潛力。有了思維創(chuàng)新，再加上大膽實踐，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力與實踐力將產(chǎn)生跨越式進(jìn)步。

2、初中美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用方法

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)拓寬美術(shù)視野

美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮電子白板的作用，讓學(xué)生通過觀察與對比各式各樣美術(shù)作品而產(chǎn)生靈感，獲得審美熏陶，拓寬美術(shù)視野。例如，學(xué)習(xí)《裝飾畫》時，為了讓學(xué)生了解美術(shù)裝飾畫的審美特征以及線條應(yīng)用技巧，并了解生活中裝飾畫的實用價值，本節(jié)課應(yīng)用電子白板展示幾組裝飾畫在生活中的應(yīng)用場景，體會裝飾畫的魅力以及人們的智慧。通過鑒賞點評，順利地總結(jié)了裝飾畫的特征，如簡潔、明快以及藝術(shù)個性突出等等;在鑒賞的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生作畫，用好手中的水彩筆、油畫棒等工具，先確定繪畫的主題、風(fēng)格，再展開聯(lián)想與想象，注意調(diào)整線條的變化，增加畫作美感，保持創(chuàng)作樂趣。

2.2 運(yùn)用信息技術(shù)引領(lǐng)自主探索

初中美術(shù)課程涵蓋的內(nèi)容豐富，如手工操作、繪畫創(chuàng)作、工藝制作、美術(shù)鑒賞等等。為了讓他們在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感知美，教師應(yīng)善用信息技術(shù)工具收集豐富的美術(shù)素材，呈現(xiàn)不同風(fēng)格的美術(shù)作品，為更深層次的美術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)《寄情山水》時，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)中國山水畫，為了讓學(xué)生更直觀地感受中國山水畫特色，上課之前鼓勵大家自己收集并鑒賞中國山水畫的經(jīng)典作品，并對比西方景物畫的表達(dá)手法，分析中國山水畫獨(dú)特的造型藝術(shù)與文化內(nèi)涵，比如韓熙載夜宴圖、千里江山圖等，不同年代的山水畫有著不同的風(fēng)格特色和藝術(shù)價值。中國傳統(tǒng)文化博大精深，中國山水畫經(jīng)典流傳，單靠教材中一節(jié)課的內(nèi)容很難達(dá)到學(xué)習(xí)深度，這就需要用好網(wǎng)絡(luò)工具，支持課下自主學(xué)習(xí)，掌握更多關(guān)于中國山水畫的知識。再嘗試根據(jù)微課視頻自主創(chuàng)作中國畫，了解中國畫的筆墨紙硯等工具用法，嘗試創(chuàng)作竹、梅等經(jīng)典元素，獲得藝術(shù)審美熏陶。

2.3 運(yùn)用信息技術(shù)驅(qū)動想象創(chuàng)造

美術(shù)本身是一門視覺藝術(shù)，鑒賞價值、趣味性較強(qiáng)。真正有價值的授課過程不應(yīng)是照本宣科，而是打造開放性、個性化的美術(shù)課堂，驅(qū)動學(xué)生想象創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。例如，學(xué)習(xí)《幾何形體的聯(lián)想》時，挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，整合豐富的幾何素材，并在課堂上動態(tài)演示切割、變形、穿插、組合幾何圖形的過程，完成從舊圖形到新圖形的創(chuàng)作轉(zhuǎn)化。借助生動的視頻為載體帶給學(xué)生視覺沖擊，大家對幾何圖形的構(gòu)思、起稿、裝飾與組合產(chǎn)生濃厚興趣，自覺從觀察到動手，遷移知識。

由上可見，信息技術(shù)作為先進(jìn)的、實用的、多元的教育輔助工具，如今在美術(shù)課堂的應(yīng)用取得了一定進(jìn)展。發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用價值，打造師生互動、妙趣橫生的美術(shù)課堂，為課堂教學(xué)增添一抹亮色，提升美術(shù)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。今后，作為初中美術(shù)教師還將繼續(xù)探索信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的契合點，把握美術(shù)學(xué)科特征，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)新能力、審美能力全面發(fā)展，將核心素養(yǎng)教育目標(biāo)落到實處。

參考文獻(xiàn)：

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