余燕梅

摘要：在新課程背景的推動(dòng)下，影響了教師的教育理念，使得教師對課堂教學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，開始重視教學(xué)評價(jià)這一內(nèi)容，并且結(jié)合課堂實(shí)踐探究怎樣才能夠更好地展開教學(xué)評價(jià)。本著推動(dòng)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的目的，不斷深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)策略，使得小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)朝著更加高的標(biāo)準(zhǔn)前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);評價(jià)策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，是為未來更高階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在進(jìn)行具體的教學(xué)期間，作為教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，這樣才能夠使得學(xué)生更好的接受知識(shí)，讓學(xué)生可以全身心的投入到對數(shù)學(xué)知識(shí)的探索與交流中，在學(xué)習(xí)的過程中不斷地具備屬于數(shù)學(xué)學(xué)科的思維。在了解這一內(nèi)容后，在教學(xué)實(shí)踐中，教師的工作包括了提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及整體價(jià)值觀的發(fā)展這幾部分，評價(jià)的作用是幫助教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況進(jìn)行了解，同時(shí)也能夠規(guī)制學(xué)生朝著健康發(fā)展的方向前進(jìn)，在進(jìn)行具體評價(jià)工作時(shí)，必須要做到公平公正，為學(xué)生的全面發(fā)展考慮。

一、評價(jià)工作要準(zhǔn)備充分

作為教師應(yīng)當(dāng)做好提前的準(zhǔn)備工作，基于此教師需要對教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)全面的分析，并且了解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，在提問時(shí)已經(jīng)預(yù)想到學(xué)生的回答形式。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在實(shí)踐中并不是一成不變的，會(huì)根據(jù)實(shí)際需求發(fā)生一定的變動(dòng)，但是只要教師按照教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)需求，及時(shí)地做出調(diào)整就能夠保證評價(jià)的準(zhǔn)確性。如果缺少前期準(zhǔn)備工作，教學(xué)課堂將會(huì)變得混亂不堪。對于評價(jià)準(zhǔn)備工作而言，其主要涉及到了對教材的準(zhǔn)備以及對學(xué)生的準(zhǔn)備這兩個(gè)方面。對于前者而言，教師需要提前了解本堂課需要向?qū)W生們傳遞的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)，帶著這兩個(gè)目的分析教材，選擇合理的教學(xué)方案。對于后者而言，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的整體情況有一個(gè)綜合的了解，掌握學(xué)生的思維發(fā)展水平以及知識(shí)的基礎(chǔ)水平，這樣才能夠做好教學(xué)工作，真正的根據(jù)學(xué)生的需求不斷的提高他們的綜合實(shí)力，只有教師將這兩項(xiàng)工作準(zhǔn)備好才能夠更好地展開課堂評價(jià)。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，展開個(gè)性化點(diǎn)評

對于教師而言，在進(jìn)行課堂教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)盡可能的避免出現(xiàn)全班集體點(diǎn)評的情況，因?yàn)檫@種點(diǎn)評方式會(huì)影響學(xué)生心中對點(diǎn)評重要性的定位，認(rèn)為老師的點(diǎn)評與自己沒有關(guān)系，全班集體式的評價(jià)無論好壞都起不到本來的作用，因此在課堂教學(xué)期間，盡可能地要做到個(gè)性化點(diǎn)評，針對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況展開評價(jià)，對不同問題自己的有針對性地進(jìn)行解決，讓學(xué)生在這一過程中，真正的能意識(shí)到自己的問題，在老師的引導(dǎo)下提高自信心。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的思想還不夠成熟，如果教師一概而論的去討論某一問題會(huì)對他們幼小的心靈造成傷害。例如對于低年級(jí)的學(xué)生而言，在接受數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)總是難以集中注意力，在課堂上很容易發(fā)生做小動(dòng)作，或者是與同桌交流說話的情況，那么面對這一問題，對于初犯的學(xué)生教師可以進(jìn)行暗示提醒，對于常犯的學(xué)生只要對癥下藥，根據(jù)學(xué)生的性格以及學(xué)生對課堂的需求，采取合理的方法，讓學(xué)生意識(shí)到自己的這種舉動(dòng)是錯(cuò)誤的，就能夠起到教育的作用。

三、評價(jià)語言要具有藝術(shù)性

對于評價(jià)工作的展開而言，離不開評價(jià)語言的參與，屬于課堂評價(jià)工作中有機(jī)組成部分。成功且合適的評價(jià)語言并不需要優(yōu)美的語句進(jìn)行修飾，而是應(yīng)當(dāng)抓住問題本質(zhì)起到解決問題的作用，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用技巧性的語言可以增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功的感覺。在進(jìn)行評價(jià)期間，教師要經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生，例如你很好，你真棒，還可以做得更好，這一類語言在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行使用，不僅會(huì)起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，同時(shí)也會(huì)拉近學(xué)生與教師之間的距離。但需要注意的是不可頻繁的使用這一類語言，不然學(xué)生們會(huì)對此類語言的作用產(chǎn)生抵抗力。例如，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)面對那些淘氣的學(xué)生，教師不能夠僅因?yàn)樗愿窕顫娋驼J(rèn)為他是壞孩子，在教育時(shí)應(yīng)當(dāng)注意語言的運(yùn)用，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，能夠認(rèn)真的去改正才是評價(jià)的真正作用。在對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，也要按照學(xué)生的自身情況進(jìn)行點(diǎn)評，不能用很好這一類詞語一概而論，只有針對性地表揚(yáng)才能夠真正起到表揚(yáng)的作用，讓學(xué)生在這一過程中感受到教師的真誠，是真正的欣賞進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心的傳遞出的這些話語。除此之外，在課外時(shí)間也要注意與學(xué)生的溝通，及時(shí)地吸取學(xué)生對評價(jià)情況的反饋，按照學(xué)生的意見不斷地改善評價(jià)過程，完善評價(jià)體系做好評價(jià)工作。

結(jié)束語：

分析現(xiàn)代課堂教學(xué)了解到，儼然已經(jīng)進(jìn)入了對學(xué)生內(nèi)在實(shí)力培養(yǎng)的新階段。通過現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的思考，我認(rèn)為作為數(shù)學(xué)教師，要把學(xué)生看作是平等的可以交流的對象，尊重他們所經(jīng)歷的成長環(huán)境，以及在這一過程中形成的思維模式，一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課應(yīng)在傳遞教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適用于全體學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，注重實(shí)踐，有長遠(yuǎn)的打算，讓學(xué)生真正的在這一過程中有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]何大妹.構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)新模式：以小學(xué)數(shù)學(xué)“助學(xué)課堂”為例[J].黑河教育，2019（3）：55-56.