劉敏婷

摘要：提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)能力是農(nóng)村中學(xué)英語教育工作者面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。在口語教學(xué)的探索過程中，致力于提高農(nóng)村中學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和使用能力。針對農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)的現(xiàn)狀，本文將課堂教學(xué)和課外活動兩方面來探討提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的策略。

關(guān)鍵詞：提高;農(nóng)村;中學(xué)生;英語口語;能力

一、農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)能力現(xiàn)狀

在偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)能力現(xiàn)狀不容樂觀，筆者在農(nóng)村中學(xué)任教十幾年，通過筆者在日常教學(xué)過程中觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)能力現(xiàn)狀主要存在以下三個(gè)方面。

（一）缺乏英語口語表達(dá)的語言環(huán)境

要學(xué)好一門語言，必須要具備良好的語言環(huán)境，語言環(huán)境的缺失是影響農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的重要因素。農(nóng)村中學(xué)生幾乎找不到良好的語言表達(dá)學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分農(nóng)村中學(xué)的英語教育工作者，在英語課堂上依然使用中文授課。因此，不能激活學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知思維，更不能提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和使用能力。

（二）農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)工作者的觀念

在我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，在常規(guī)教學(xué)中英語口語教學(xué)是被大部分英語老師最容易忽略的一部分?，F(xiàn)階段，我們的學(xué)生參加中考時(shí)不考口語交際能力。部分年齡比較大的英語教育工作者，他們依然遵循傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，在教學(xué)過程中只重視英語知識的傳授，對學(xué)生的評價(jià)還局限在對學(xué)生英語成績的觀察上，忽略了對學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的重視和口語能力的培養(yǎng)。

（三）農(nóng)村中學(xué)生自身因素

我們的學(xué)生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，大部分學(xué)生都是英語基礎(chǔ)差、底子薄。大部分學(xué)生在小學(xué)階段沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)，造成發(fā)音不準(zhǔn)，不會拼讀新單詞，在英語口語表達(dá)方面缺乏信心，即使是英語筆試成績好的同學(xué)也是不輕易開口說英語，缺乏對英語口語的重視。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的策略

農(nóng)村學(xué)校的中學(xué)生英語語言氛圍不濃厚，這就需要我們挑起重?fù)?dān)，改變現(xiàn)狀。一是在課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式充分調(diào)動學(xué)生英語口語表達(dá)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量;二加強(qiáng)師資培養(yǎng)的同時(shí)，要增加學(xué)生英語課外活動。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，課外組織英語沙龍、英語角、英語讀書會等課外活動，營造良好的英語語言環(huán)境，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

（一）探索課堂教學(xué)方法，提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)能力

1、媒體教學(xué)法，提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力

近年來，大部分農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教育資源都因“創(chuàng)強(qiáng)”得到改善，多媒體教學(xué)法在日常的課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。教師要充分利用身邊的教學(xué)資源來提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣與信心，創(chuàng)設(shè)說英語的語言環(huán)境，增加學(xué)生開口說英語的機(jī)會。

例如我在講授外研版Book3?Module2?My?home?town?and?my?country這個(gè)介紹地方的話題時(shí)，我就充分利用多媒體資源，為學(xué)生的口語輸出創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。首先我在PPT上展示介紹一個(gè)地方主要從weather?，?history?，?size?，?population這幾點(diǎn)進(jìn)行描述，然后播放介紹地方而且符合學(xué)生實(shí)際相關(guān)的英語視頻，再讓學(xué)生大聲跟讀視頻，從而調(diào)動學(xué)生英語口語表達(dá)的積極性。最后讓學(xué)生仿照句型來描述自己熟悉的地方。采用多媒體直觀的教學(xué)法，調(diào)動了學(xué)生開口說英語的積極性，通過PPT和視頻的教學(xué)輔助，不僅讓口語課堂增加了趣味性，而且降低了口語表達(dá)的難度，符合農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有話可說，為語言輸出得到良好的教學(xué)效果。

2、情境教學(xué)法，提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)能力

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法是多種多樣的，教師們可以采用實(shí)物、活動、歌曲、詩歌、小故事、案例分析、角色扮演、戲劇小品、演講及游戲等多種形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。為達(dá)到良好的英語教學(xué)效果，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中都會根據(jù)學(xué)生的智力和知識水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的教學(xué)情境。有時(shí)為了讓口語教學(xué)效果更加顯著，我在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，通常是把幾種教學(xué)情境交叉創(chuàng)設(shè)。

例如我在講述外研版Book4?Module5?Cartoons?這個(gè)模塊的話題學(xué)生們都很喜歡，但是讓學(xué)生talking?about?cartoons就有難度。所以在授課時(shí)，首先讓學(xué)生們觀看卡通的英語視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后分小組布置任務(wù)，選擇自己喜歡的且適合自己的卡通英語視頻，進(jìn)行英語配音，可以個(gè)人單獨(dú)配音，也可以小組合作配音。任務(wù)布置后，學(xué)生們都很興奮，躍躍欲試。整節(jié)課學(xué)生們的參與度都很高，也做到了每個(gè)人都有開口說英語。從而達(dá)到了教學(xué)效果。

我在授課Book3?Module1?How?to?learn?English時(shí)，這個(gè)話題對于學(xué)生相對難度低點(diǎn)，學(xué)生們也很好理解，首先我在PPT上展示相關(guān)的句型后，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)topics結(jié)合自己的英語學(xué)習(xí)方法進(jìn)行演講，整節(jié)課學(xué)生們不僅收獲了不同學(xué)習(xí)英語的建議，更是很好的進(jìn)行了英語口語表達(dá)。

（二）探索課外活動方案，提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)能力

1、課外提高教師專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力

農(nóng)村中學(xué)的英語教育工作者的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，特別是年齡較大的教師群體，他們的教學(xué)理念相對落后，因此需要給農(nóng)村的英語教育工作者提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，去了解和接受外面新鮮的實(shí)物，或者組織他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，善于利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會來提高農(nóng)村英語教育工作者的綜合素質(zhì)，使我們農(nóng)村的教師群體素質(zhì)上一個(gè)新臺階。對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，如果我們農(nóng)村的英語教育工作者，能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識用于課外交流和使用，培養(yǎng)良好的英語口語習(xí)慣，提高口語交際能力。

2、開展英語課外活動，提高學(xué)生口語表達(dá)能力

農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的提高，不能僅僅依賴英語課堂的教學(xué)，作為英語教育工作者應(yīng)該充分利用課外時(shí)間，創(chuàng)造有利于口語交際的語言環(huán)境，例如：為了增加學(xué)生們開口說英語的機(jī)會，我每天都會布置一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生們課后準(zhǔn)備，在每天晚修開始前三十分鐘，組織一場英語口語展示活動。從一開始參加人數(shù)的寥寥無幾，到最后同學(xué)們都踴躍參加。激發(fā)了學(xué)生們說英語的激情。我們英語備課組還規(guī)定每周選一個(gè)主題，在每周星期三下午放學(xué)后，組織一場英語演講比賽，或者是英語故事會。每個(gè)班每周都要派出不同的參賽選手，表現(xiàn)好的有獎勵。這些課外活動不僅豐富了學(xué)生們的課余生活，更為學(xué)生開口說英語創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境。

三、結(jié)語

本文是以筆者所在的農(nóng)村中學(xué)作為參照物，分析了目前農(nóng)村中學(xué)生的英語口語現(xiàn)狀，而且提出了提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的策略。英語是一種交流工具，我們教師在重視學(xué)生筆試成績的同時(shí)，不能忽略對學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。無論是在課堂上還是在課外，作為英語教育工作者必須重視個(gè)體的差異性，無論成績是哪個(gè)層次的學(xué)生，都必須鼓勵他們開口說英語，采用各種行之有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，組織各種有趣的課外活動，讓學(xué)生大膽的、自信的開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言實(shí)際運(yùn)用能力。

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