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        關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效利用錯題資源的幾點方法

        2021-11-13 23:09:24陳仙
        小作家報·教研博覽 2021年43期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)

        陳仙

        摘要:在如今新課改的背景下,教師們需要合理的利用所有教學(xué)資源,制定出合理的教學(xué)方法來幫助學(xué)生們高效的進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力來促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也是如此,錯題資源作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)資源之一,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理的利用錯題資源來開展教學(xué),讓學(xué)生們從錯題中來查漏補(bǔ)缺,完善自身的知識體系,而且還要以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效開展起到積極的正面影響作用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);錯題資源;教學(xué)方法

        中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-43-254

        數(shù)學(xué)是演算中的科學(xué),不論是計算題還是應(yīng)用題都需要學(xué)生們不斷地利用公式和線索進(jìn)行計算,所以大量的計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可避免的,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。這樣的情況就會使得學(xué)生們在做題的過程中出現(xiàn)各種各樣的錯題,這些錯題其實都是一種教學(xué)資源,如果可以合理利用對于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升和知識體系的完善有著很大的作用。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師也僅僅是讓學(xué)生們將錯題收集整理,然后自我檢查,這樣的方式不僅僅單一而且考察學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性,往往起不到很好的教學(xué)效用?;诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師要拓展錯題資源的利用方式,找到更多有效的教學(xué)方法來發(fā)揮出錯題資源的教學(xué)效用,為小學(xué)生們更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

        一、自我查找錯因,完善知識結(jié)構(gòu)

        很多的小學(xué)生在做完題對完答案之后并不會自我查找錯因,反而會等待教師的講解或者是直接根據(jù)正確答案的解題過程來直接套用。這樣的方式根本無法發(fā)揮出錯題資源的效果,更不能夠讓學(xué)生們認(rèn)識到自己的錯誤在哪里?如何去進(jìn)行有效的改正。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生們充足的時間進(jìn)行錯因的自我查找,然后來明白自己的問題在哪里,繼而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,完善自身的知識結(jié)構(gòu),以此來幫助小學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和成長,提升小學(xué)生們的知識理解能力和應(yīng)用能力。

        本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教師時,為了可以發(fā)揮出錯題資源的效用,就會專門布置一項尋找錯因的作業(yè),讓學(xué)生們根據(jù)自己的錯題來自我查找錯因并且進(jìn)行錯因分析,以此來讓學(xué)生們真正的認(rèn)識到自己的錯誤在哪里繼而進(jìn)行改正。例如在進(jìn)行了一次關(guān)于《圓柱和圓錐》這一課的課堂練習(xí)之后,很多的學(xué)生在圓柱體以及圓錐體表面積時,總是出現(xiàn)問題。在我布置了錯因分析之后,學(xué)生們都開始從錯題上找到自己的錯誤原因繼而進(jìn)行改正了。例如有一個學(xué)生在錯題本上分析了這樣的一個錯題:

        題目:一個水桶底底面半徑是5cm,高是10cm,求這一水桶的表面積。

        錯誤解答過程:(2XπX52)+(2XπX5X10)=150π

        錯誤原因:因為水桶只有一個面,所以在計算時多算了一個面,應(yīng)該是(πX52)+(2XπX5X10)=125π

        錯誤原因分析:這是因為沒有仔細(xì)看題導(dǎo)致的錯誤,所以以后要加強(qiáng)審題。

        通過這樣的錯誤原因分析可以讓學(xué)生們有效的認(rèn)識到自己的錯誤,在開展了自我查找錯因的作業(yè)之后,學(xué)生們的正確率有了很好的提升,學(xué)習(xí)成績有了明顯的改善。這樣的教學(xué)表現(xiàn)說明了自我查找錯因?qū)τ谕晟浦R結(jié)構(gòu)有著很好的幫助,這是有效利用錯題資源的一種表現(xiàn),對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效開展起到了很好的推動作用。

        二、開展錯題交流,彌補(bǔ)自我不足

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生們進(jìn)行自我錯因查找之外,還應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行錯題資源交流,在交流中讓學(xué)生們分享自己在錯題時經(jīng)常性出現(xiàn)的問題以及自己的解決方法,這樣一方面是可以鞏固自己的不足,另一方面可以給其他的同學(xué)作為一種借鑒,對于小學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升起到了很好的幫助作用,而且還有利于學(xué)生邏輯思維能力以及合作能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,這也是錯題資源的有效利用方式之一。

        本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時,會定期開展錯題資源交流會,我會在每一單元或者是一次考試之后開展這樣的交流會,這樣可以讓學(xué)生們更好地進(jìn)行知識鞏固,對于錯題資源的利用有著很好的幫助。例如我在進(jìn)行完《多邊形的面積》這一課的教學(xué)之后,我就開展了一次錯題交流會,讓學(xué)生們在交流會上將自己在這一課的練習(xí)以及作業(yè)中出現(xiàn)的常見錯誤進(jìn)行分享,并且將自己的解決方法也進(jìn)行分享。在分享中,有的學(xué)生表示在剪切圖形之后求面積,其實面積是不變的,只是圖形形狀變了,但是自己在計算時沒有認(rèn)真思考所以出現(xiàn)了錯誤。還是對于相關(guān)定義不熟,自己的解決方法就是認(rèn)真理解定義并且認(rèn)真審題。有的學(xué)生表示自己常見的錯誤就是將面積和周長單位搞混,這是對于單位的認(rèn)知不熟悉所導(dǎo)致的。自己的解決方法就是認(rèn)真熟讀單位的定義,然后進(jìn)行合理的換算。通過錯題資源交流會,學(xué)生們都在其中有了很多的經(jīng)驗獲得,學(xué)生們對于這一課的知識有了更深的理解?;诖耍_展錯題交流會是有效利用錯題資源的一種方式,有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效開展。

        總而言之,錯題資源是一種有效的教學(xué)資源,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理的進(jìn)行利用來發(fā)揮它的效果,幫助小學(xué)生們更好地理解和掌握知識。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王圓圓.錯誤資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效利用[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(14)

        [2]金炳祥.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯誤資源有效利用的研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(04)

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