范惠蓮

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生接受信息的方式多種多樣，各種不好的信息使很多小學(xué)生的心理發(fā)生了問題。但是，中國(guó)的心理健康教育還有問題，所以有心理問題的小學(xué)生不能馬上接受心理咨詢。本文分析小學(xué)心理健康教育的問題和解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康教育;問題;解決方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-074

小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，智力發(fā)育還不成熟，充滿好奇心，不具備分辨是非的能力。而且，很多大人認(rèn)為孩子在這個(gè)階段應(yīng)該會(huì)很開心。即使沒有充分的重視，小學(xué)的心理健康教育的發(fā)展也很落后。因此，本文提供了解決小學(xué)心理健康教育問題的方法。

一、小學(xué)心理健康教育的問題

（一）不重視小學(xué)的心理健康教育

一方面，受傳統(tǒng)思想的影響，大人認(rèn)為小學(xué)階段孩子的想法很簡(jiǎn)單，不會(huì)發(fā)生心理問題。事實(shí)上，隨著信息化時(shí)代的到來，我們處在信息大爆炸的時(shí)代。在自己的媒體、雜志、報(bào)紙上，可以看到負(fù)面的能量。小學(xué)生接受信息的方法多種多樣，接收到的信息復(fù)雜，無法很好地處理收到的信息。更嚴(yán)重的是，他們模仿這些信息中的行為和說法。不知不覺地孩子們有不同程度的避開隱患。另一方面，隨著生活水平的提高，孩子們愛好的補(bǔ)習(xí)班也變多了，有的孩子在小學(xué)沒有休息的時(shí)間。父母之間也互相競(jìng)爭(zhēng)著。其他家的孩子申請(qǐng)了英語(yǔ)班、口才班、舞蹈班。他們也去給孩子申請(qǐng)這些課。我不擔(dān)心孩子是否討厭。迫于這種壓力，孩子又不敢說，積壓的情緒越來越多，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)了不同程度的心理問題。而且，也有不太重視小學(xué)心理健康教育的學(xué)校。沒有專業(yè)的咨詢老師。上課只出幾本心理健康的書。所以這樣的課不能起到真正的作用。如果被同學(xué)欺負(fù)，受到語(yǔ)言和暴力的話，會(huì)產(chǎn)生一連串的負(fù)面心理，導(dǎo)致父母和老師不重視，在孩子之間玩耍。這些問題會(huì)給孩子帶來心理問題。

（二）教師隊(duì)伍不專業(yè)，相關(guān)設(shè)備不齊全

現(xiàn)在，中國(guó)的心理健康教育大多是業(yè)余的。專業(yè)知識(shí)不足。要順利開展教學(xué)計(jì)劃，需要好的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)備?，F(xiàn)在的狀況是因?yàn)橘Y金問題，很多學(xué)校都沒有相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施。因此，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)生心理治療方案。

（三）心理健康教育對(duì)象不全面

小學(xué)的心理健康教育有界限。很多學(xué)校的重點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)心理有問題的學(xué)生。我們的目的是確保每個(gè)學(xué)生的健康和全面發(fā)展。如果學(xué)生情緒過于停滯，進(jìn)行心理健康教育時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙。不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的心理隱患。

二、小學(xué)心理健康教育存在問題的解決方法

（一）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)心理健康教育的重視

不太重視心理健康是這項(xiàng)工作的最大課題。首先，呼吁各級(jí)部門定期開展講座，用一些生動(dòng)的例子引起教育部門的重視。老師的家長(zhǎng)及時(shí)交流，了解孩子的最近情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使孩子的健康全面發(fā)展。受傳統(tǒng)觀念的影響，我們也定期舉辦小學(xué)心理健康教育知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)了解和重視孩子的心理健康教育。在發(fā)現(xiàn)孩子最近情緒變化后，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該更加耐心地說服、溝通，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)來解決問題。我們也要珍惜自己的心情，如果有什么想對(duì)孩子說的話請(qǐng)和老師和父母交流。知道原因的話，可以制定更好的計(jì)劃。只有重視各方面的合作，才能更好地發(fā)展小學(xué)的心理健康教育。

（二）提高相關(guān)教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)相關(guān)設(shè)施建設(shè)

由于師資隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)不足，應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)心理健康醫(yī)生設(shè)立專門的心理診療室。加強(qiáng)對(duì)有關(guān)方面的教育力量。國(guó)家設(shè)立有關(guān)青少年的專門研究機(jī)構(gòu)，為學(xué)校的心理健康教育教師提供最新的研究報(bào)告或成果，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。也要重視提高心理健康老師本身的素質(zhì)，老師的一個(gè)言行也影響孩子。老師越親切，孩子對(duì)老師越有親切感。這樣的話，可以更好地了解孩子的心理健康。相關(guān)設(shè)備的建設(shè)也很重要。學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，設(shè)置發(fā)散室。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)這個(gè)課的多變性，書的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)大不相同。我們想更適合。實(shí)際上要想讓這門課更好，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如，這個(gè)課經(jīng)常讓孩子們自己看書。孩子們也不怎么感興趣。心理學(xué)上，人們對(duì)發(fā)光、活動(dòng)的東西傾注了更大的注意力。這個(gè)年齡的孩子更是如此。容易分散注意力，活潑易動(dòng)。所以，我們抓住這一點(diǎn)在課堂上和孩子們一起交流，讓學(xué)生們參加，發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)微行為、情緒的變化。針對(duì)被發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。可以帶學(xué)生去操場(chǎng)，進(jìn)行其他場(chǎng)景的模擬和運(yùn)動(dòng)。課程內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生對(duì)這門課的興趣也很高，老師和學(xué)生的關(guān)系也很近。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)不斷發(fā)展和變遷，越來越多的家庭生活質(zhì)量提高，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的溺愛，使孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)一些心理問題就孩子的缺乏關(guān)懷。孩子獲取信息的途徑也多種多樣，這些都會(huì)在不知不覺中影響孩子的成長(zhǎng)。因此需要家庭和學(xué)校的密切合作，保證孩子的身心健康，使其成為祖國(guó)的棟梁。

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