李蘭敏

摘要：隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，中職語文課堂教學中要借助職業(yè)化教學提升學生專業(yè)能力和就業(yè)效率，同時還能夠促進中職學生的個性發(fā)展。本文闡述了中職語文課堂開展職業(yè)化教學的作用，分析了中職語文課堂的教學現(xiàn)狀，提出了中職語文課堂開展職業(yè)化教學的措施，旨在促進我國職業(yè)教育的發(fā)展和中職學生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;語文課程;職業(yè)化教學

職業(yè)化教學主要是根據(jù)新時期社會需求開展職業(yè)教育語文教學活動，培養(yǎng)符合現(xiàn)階段社會建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展的新型人才。在中職語文教學活動中，為了提升中職學生的就業(yè)效率，就要開展職業(yè)化教學來提升中職學生專業(yè)能力，同時提高中職學生對自身就業(yè)崗位的興趣，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)就業(yè)態(tài)度的端正和職業(yè)道德的提升。

1中職語文課堂開展職業(yè)化教學的作用

1.1有利于提高中職語文教學效率

語文學科作為職業(yè)教育中的基礎(chǔ)內(nèi)容，開展職業(yè)化教學能夠促使中職學生主動參與到課堂學習中，幫助中職學生更好地掌握語文基礎(chǔ)內(nèi)容，從而提高了中職語文課堂的教學效率。在中職語文教材中蘊含了大量優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和文明思想情感，職業(yè)化教學可以培養(yǎng)中職學生的人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，同時還能夠增強中職學生的思想素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。語文職業(yè)化教學下的中職學生具備較強的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，從而提升了中職學生在人才競爭中的優(yōu)勢，同時促進了職業(yè)教育的發(fā)展和改革。

1.2有利于促進中職學生順利就業(yè)

隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展和教育領(lǐng)域改革，職業(yè)教育的社會地位逐漸提升，同時中職學生的就業(yè)問題逐漸受到人們的關(guān)注和重視。在中職教育中開展職業(yè)化語文教學，能夠提升中職學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而滿足社會發(fā)展對中職學生的標準，確保中職學生順利就業(yè)。職業(yè)教育學生與普通高中學生在專業(yè)能力、發(fā)展方向以及職業(yè)素養(yǎng)等方向具有明顯差異，在語文課堂上開展職業(yè)化教學能夠從多個方面增強中職學生的就業(yè)意識，利用語文學科獨特的語言文化魅力呈現(xiàn)出職業(yè)化教學特色，為中職學生順利就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)，進而推動了我國社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。

2中職語文課堂教學現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育主要是針對文化課成績不理想的學生展開的技術(shù)教育，目的是為了培養(yǎng)學生掌握某一種技術(shù)并進入社會實現(xiàn)學生價值。在現(xiàn)階段的中職語文教學活動中，還存在著較多問題影響教學效率的提升和中職學生的個性發(fā)展。部分老師在開展語文教學活動時缺乏對該課程的正確認識，而是認為職業(yè)教育中應(yīng)注重技術(shù)教學，語文等文化知識學科對中職學生發(fā)展的影響較小，這種錯誤的教學觀念就會導致中職學生在語文課堂上缺乏主動性。對于一些具有較強操作性和實踐性的專業(yè)來說，在語文教學活動中普遍存在睡覺、不聽講等學習問題，因此大多數(shù)中職學生對語文的基礎(chǔ)理論知識缺乏了解和掌握。雖然我國職業(yè)教育也處于發(fā)展和改革的階段，但是部分老師在語文課堂中仍舊選擇落后的教學方式，難以激發(fā)中職學生在語文課堂中的學習潛力，甚至還有部分老師所涉及的教學內(nèi)容脫離中職學生實際發(fā)展需求。因此，現(xiàn)階段中職語文課堂的教學效果并不理想，無法促進中職學生的就業(yè)和發(fā)展。

3中職語文課程職業(yè)化教學措施

3.1設(shè)計層次化的語文教學目標

在中職語文課堂中開展職業(yè)化教學時，要根據(jù)中職學生的學習能力和道德素養(yǎng)設(shè)計層次化的教學目標，不僅能夠指導中職語文職業(yè)化教學活動的順利開展，還可以滿足不同學生能力和語文基礎(chǔ)的中職學生語文學習需求。層次化教學目標主要是根據(jù)中職學生的就業(yè)方向、專業(yè)知識以及學習能力等三個方面進行設(shè)計，促使中職學生在多樣化的學習中具備多種就業(yè)能力，同時形成職業(yè)教育語文職業(yè)化教學特色。例如，在語文教學中的口語交際模塊教學中，老師要根據(jù)中職學生的專業(yè)學習和就業(yè)方向設(shè)計教學目標，對于旅游專業(yè)和市場營銷專業(yè)來說，要注重對中職學生的反應(yīng)能力、表達能力的培養(yǎng);對于機電專業(yè)和汽修專業(yè)來說，要培養(yǎng)中職學生對基礎(chǔ)知識點的學習和掌握。通過設(shè)計層次化的教學目標，能夠提高中職語文課堂中的職業(yè)化教學效率，同時還能夠促進中職學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

3.2增強中職學生職業(yè)發(fā)展觀念

職業(yè)發(fā)展理念是開展中職語文課堂職業(yè)化教學的前提，同時也是提高中職學生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此需要在中職語文教學活動中重視學生職業(yè)發(fā)展觀念的培養(yǎng)和提升，以此來保證中職學生的順利就業(yè)。職業(yè)發(fā)展觀念主要是指中職學生對自身就業(yè)方向和工作崗位的了解和興趣。老師在職業(yè)化教學中要圍繞職業(yè)發(fā)展理念培養(yǎng)開展相關(guān)教學活動，引導中職學生正確認識到自身就業(yè)崗位內(nèi)容及需求。例如，在學習《項鏈》這一課時，老師要將新時期社會發(fā)展中的職場現(xiàn)象與小說中的人物關(guān)系相結(jié)合，引導中職學生根據(jù)本篇小說中的故事和主題樹立正確就業(yè)觀，借助小說故事內(nèi)容和小說主題帶領(lǐng)中職學生共同探討悲劇產(chǎn)生的原因及應(yīng)對措施，從而避免中職學生在后期就業(yè)中不要產(chǎn)生虛榮、攀比等心理。

3.3豐富中職語文課堂教學手段

為了提高中職語文課堂的職業(yè)化教學效率，在開展教學活動時要豐富課堂教學手段，根據(jù)中職學生就業(yè)方向和職業(yè)化教學內(nèi)容選擇相對應(yīng)的教學手段，以此來滿足不同中職學生的學習需求。在開展職業(yè)化教學活動時，老師要將語文知識內(nèi)容與學生就業(yè)方向相結(jié)合，并根據(jù)社會工作崗位需求培養(yǎng)中職學生職業(yè)素養(yǎng)，充分展示中職語文課程中的職業(yè)性。職業(yè)化教學中強調(diào)對中職學生實踐能力的培養(yǎng)，所以老師在課堂教學中要利用語文知識點提升中職學生實踐能力和操作能力。例如，在學習《勸學》這一課時，老師在課堂教學中要明確中職學生的學習地位和就業(yè)方向，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)濃郁的學習環(huán)境，為順利開展職業(yè)性教學奠定堅實基礎(chǔ)，接著引導中職學生認識到學習的重要性，最后增強中職學生在后期就業(yè)和發(fā)展中的學習理念，有利于促進中職學生的職業(yè)發(fā)展。

4結(jié)束語

職業(yè)化教學作為職業(yè)教育中促進學生就業(yè)和發(fā)展的重要教學形式，要將其科學應(yīng)用在中職語文教學活動中。通過設(shè)計層次化的語文教學目標，增強中職學生職業(yè)發(fā)展觀念，豐富中職語文課堂教學手段，能夠提升中職學生的語文學習能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，進而促進職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

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