楊詩賦
摘要:數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用題一直是教學(xué)中的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),因?yàn)閼?yīng)用題是對學(xué)生的閱讀理解能力、邏輯思維能力、知識合理運(yùn)用能力等方面進(jìn)行檢驗(yàn),所以教師在課程設(shè)計上要加大應(yīng)用題的占比,正確的引導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題,以此來提升學(xué)生的綜合能力。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用題;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略
隨著教育改革的不斷推進(jìn),教育的目的將不再是培養(yǎng)學(xué)生考取高分,而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課改的要求下,對學(xué)生的能力有了更高的要求,而教師要能有針對的制定教學(xué)策略,有效提高學(xué)生的解題思維,幫助學(xué)生全面發(fā)展。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識多數(shù)是抽象的概念和公式,枯燥的數(shù)字和公式導(dǎo)致學(xué)生主動性不足。而且部分教師的教學(xué)模式是機(jī)械式講解例題傳授相關(guān)的知識內(nèi)容,這樣的教學(xué)方式使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低,而且在解答重點(diǎn)應(yīng)用題時缺乏耐心,最后造成學(xué)生解答應(yīng)用題出現(xiàn)錯誤。
2.教師對學(xué)生創(chuàng)新思維重視不足
數(shù)學(xué)的解題過程是多種多樣的,雖然最后的正確答案只有一個,但是通往正確答案的途徑卻是多種多樣的。雖然應(yīng)用題對最優(yōu)解只有一種,但是教師依舊要鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維,通過不同角度解答問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自解題的能力。而且教師在教學(xué)過程中要注重能力的培養(yǎng),避免使用題海刷題戰(zhàn)術(shù),因?yàn)榉磸?fù)機(jī)械式的刷題,會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的降低,不利于解題能力的培養(yǎng)。
二、應(yīng)用題教學(xué)的有效策略
1.豐富教學(xué)方式
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要興趣驅(qū)動的,因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科,知識內(nèi)容相對抽象且枯燥。所以教師要在日常教學(xué)活動中盡可能的豐富教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師可以采用解決生活問題的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生利用學(xué)到的知識解決生活中常見的問題,比如商場的折扣問題,買菜的金額計算等豐富教學(xué)內(nèi)容,貼近實(shí)際生活,這樣通過解決實(shí)際生活中的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成學(xué)生自主解決問題的能力
2.重視學(xué)生的創(chuàng)新思維
為了使學(xué)生創(chuàng)新思維得到提升,教師在日常的教學(xué)活動中要對學(xué)生進(jìn)行分組,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況,制定不同的教學(xué)計劃。而且教師要改變教學(xué)方式,尤其是對應(yīng)用題的教學(xué)上,不能再用題海戰(zhàn)術(shù)去提升學(xué)生的成績,雖然題海戰(zhàn)術(shù)是提升成績效率較高的方式,但是這樣的方式并沒有對學(xué)生的解體思維有任何的幫助,反而會使學(xué)生因大量刷題導(dǎo)致思維固化。而且教師在教學(xué)中不僅要將問題對最優(yōu)解傳授給學(xué)生,還要對學(xué)生其他角度的解題方法予以鼓勵,并幫助學(xué)生找出其新的解題方法中,有哪些可以優(yōu)化的部分,從而提高學(xué)生解題的效率。
3.學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成
在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中,經(jīng)常會遇到一些理解較為困難的題目,這時學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如果不正確就很難解出正確答案。所以教師應(yīng)傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在解應(yīng)用題時首先要將題目中已知的條件羅列在紙上并畫出圖形分析,這樣可以使抽象的問題具象化,使學(xué)生更容易從中找出題目中的隱藏條件,幫助學(xué)生提高解題效率。
4.提升學(xué)生邏輯思維能力
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng),而應(yīng)用題又是對邏輯思維能力訓(xùn)練的最好方式。所以學(xué)生解答應(yīng)用題的質(zhì)量,間接表達(dá)了學(xué)生邏輯思維能力的強(qiáng)弱。而對于邏輯思維嫩能力較弱的學(xué)生,通常都有審題不仔細(xì),理解題目困難的問題。而題目含義理解困難就造成學(xué)生很難找出題中的隱藏條件,導(dǎo)致只能學(xué)生根據(jù)少量的已知條件進(jìn)行作答,而這樣作答的結(jié)果往往是錯誤的。這樣的差異會隨著年級的升高而逐漸變大,所以在解題過程中,學(xué)生的理解能力是十分重要的。學(xué)生只有正確的理解題目的問題,分析出隱藏條件,才能利用學(xué)到的公式進(jìn)行作答,并得出正確的答案。在解題過程中,教師不可直接講解問題給出答案,首先要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考問題,并根據(jù)思考的結(jié)果,對問題進(jìn)行解答,最后才是教師講解題目,而且教師在對應(yīng)用題進(jìn)行講解時要盡可能貼合實(shí)際生活,用通俗易懂的方式講解題目中所包含的數(shù)學(xué)知識。例如,在周末放假的時候都會陪父母逛街買衣服,而買衣服就會涉及到折扣問題,這時就可以應(yīng)用學(xué)到的知識,計算最后應(yīng)付的金額,比如,商場一件衣服原售價200元,現(xiàn)在店內(nèi)搞活動,打八折出售,這時學(xué)生就可以通過學(xué)到的知識進(jìn)行計算得出最后應(yīng)付金額是160元。通過解決實(shí)際生活中的問題,讓學(xué)生能夠?qū)嶋H體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對熱情。
結(jié)束語:
總而言之,應(yīng)用題在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著重要意義。而且對學(xué)生綜合能力的提升也有著很大的幫助,所以教師要根據(jù)自己班級的實(shí)際情況,制定有針對的教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠主動積極的思考,并利用學(xué)到的知識解決問題,讓數(shù)學(xué)應(yīng)用題在日常教學(xué)中不再是學(xué)生的痛點(diǎn),從而提升學(xué)生解題的綜合能力。間接加快教師的教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)使班級整體成績的穩(wěn)步提升。
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