譚素媚

摘要：在高科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，虛擬技術的應用以已經滲透到人們生活的各個方面。在獸醫(yī)專業(yè)的教學過程中應用到虛擬技術，能夠很好地幫助教師進行沉浸式教學。虛擬的場景能夠將學生帶入到真實場景中，使學生身臨其境的感受到獸醫(yī)的工作內容，也能夠使學生更加清晰地了解到獸醫(yī)的實際操作。

關鍵詞：虛擬技術;中職教育;獸醫(yī)教育;教學手段

引言：

在中職獸醫(yī)的專業(yè)教學中融入虛擬現(xiàn)實技術是學校教學與科技融合的一種方式。中職獸醫(yī)專業(yè)的教師將虛擬現(xiàn)實技術應用到自己的教學過程中，能夠幫助學生更加深入的了解到教師所講授的知識點。同時，由于獸醫(yī)專業(yè)的特殊性，獸醫(yī)專業(yè)引入虛擬技術能夠使學生在課堂上體驗實踐的場景，將學生拉入到實踐的場景中。

一、虛擬現(xiàn)實技術與教學課件的結合

在獸醫(yī)專業(yè)的教學工作中，當中職獸醫(yī)專業(yè)的教師在對實踐性較強的獸醫(yī)課程進行講解時，如果中職獸醫(yī)教師只通過語言和文字對課程進行講解的話，學生在教師的講解過程中很難理解到知識點，而且這樣的教學模式使得學生的學習內容變得枯燥無味，增加學生學習的困難，進而難以激發(fā)起學生對獸醫(yī)專業(yè)的學習興趣。因此，中職獸醫(yī)專業(yè)的教師需要應用到虛擬現(xiàn)實技術使自己的授課內容變得豐富有趣起來，同時也是能夠激發(fā)起學生的學習欲望。

中職獸醫(yī)專業(yè)的教師在上課之前可以根據本節(jié)課的授課內容與知識點，制作出教學課程需要的三維演示空間。中職獸醫(yī)專業(yè)的教師可以借助相關的軟件去對三維模型進行設計。將傳統(tǒng)課堂教學的常用的文字以及聲音、圖片以及視頻等各種教學形式進行融合，以此來，形成鮮活的虛擬畫面，這樣的教學方法能夠使學生從課件教學的各個方面和角度進行觀察與學習。繼而，學生自己會對書本上虛擬概念進行思考與理解，這在一定程度上激發(fā)了學生們的學習興趣，同時，也能夠使的中職學生更好的對書本上的理論知識進行學習與理解。從另一個方面也幫助中職獸醫(yī)專業(yè)的教師解決了在教學中遇到的難題。

二、虛擬現(xiàn)實技術創(chuàng)建實驗室

虛擬現(xiàn)實技術在現(xiàn)代教學實踐中的應用越來越廣泛，其中虛擬實驗室就是一個很好地應用。虛擬實驗室的建立能夠很好地幫助學生進行沉浸式的學習，幫助學生更加了解自己專業(yè)的知識點。對于中職獸醫(yī)專業(yè)來說，虛擬實驗室的建立能夠更好地給學生提供學習獸醫(yī)的良好條件。

在獸醫(yī)專業(yè)的虛擬現(xiàn)實實驗室里，中職獸醫(yī)專業(yè)的教師可以用專業(yè)的輸入設備來與現(xiàn)實的虛擬環(huán)境進行方方面面的融合，使學生獲得更加真實的學習體驗。其次，中職獸醫(yī)專業(yè)的教師還可以根據學生對自己知識點的掌握情況與自己學習專業(yè)的情況，根據自己的需要在虛擬實驗室里反復地對課堂上教師講授的內容進行操作練習，直到自己能夠很好地掌握這些知識原理與操作技術。再次，在虛擬實驗室中，學生還可以對自己提出的一些假設進行試驗。因為虛擬實驗室能夠滿足學生們的各項操作。學生可以通過虛擬實驗對自己設想的不同的結果進行驗證。中職獸醫(yī)專業(yè)的學生們通過這種探究式的學習模式，一方面能夠提高其對于獸醫(yī)專業(yè)的學習興趣，另一方面也有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，對中職獸醫(yī)專業(yè)學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

三、虛擬現(xiàn)實技術創(chuàng)建虛擬社區(qū)

我國中職教育更加注重對于學生實踐能力的培養(yǎng)、強調對學生進行實踐數(shù)學。尤其是在校企合作中，企業(yè)對于人才的需要和學校對于學生的培養(yǎng)應該統(tǒng)一起來。但是，業(yè)界與學界畢竟存在著一定的差距，由于種種的原因導致這兩者不能實現(xiàn)完美的銜接，這種情況導致很多學生在進入到企業(yè)后不能很好地勝任自己的崗位。虛擬現(xiàn)實技術的應用可以創(chuàng)建起學校與企業(yè)的聯(lián)系，使得兩者很好地結合起來。

當中職獸醫(yī)專業(yè)的教師利用現(xiàn)代虛擬技術和現(xiàn)代網絡技術創(chuàng)建出屬于自己專業(yè)的虛擬社區(qū)，將學界與業(yè)界結合起來。在這種情況下，中職學生可以通過注冊社區(qū)網站的客戶端，進入到教師事先設計好的虛擬社區(qū)里。在教師創(chuàng)建的虛擬社區(qū)里，每位獸醫(yī)專業(yè)的學生都可以自己對自己的身份設定。在一個公司里的職位，從大到公司里的董事長到部門職員，每個人每天都有自己的工作任務。在教師創(chuàng)建的這個慮擬世界里，中職的學生們不僅可以進行角色扮演還可以參與到公司的一些日常事務中，像產品的具體設計、開發(fā)與銷售、以及維護等等的活動中來，甚至還可以像公司里的職員那樣進行一些日常的社交活動，彼此間也可以相互學習與交流，還能夠使用遠程服務等功能與其他公司展開業(yè)務上的交流等。這種教學模式使學生很好地接觸到以后工作中會遇到的東西。

結束語：

虛擬技術的發(fā)展現(xiàn)在已經達到較為成熟的地步，因此對于教育中使用虛擬技術的教學方式來說是值得一試的。尤其是對于像獸醫(yī)這種操作性較強的專業(yè)來說，現(xiàn)實虛擬技術的使用能夠很好的擴寬教師的教學方法，豐富教師的教學課堂。由此來幫助學生多渠道的對獸醫(yī)專業(yè)進行學習。

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