劉檸鑫

摘要：專注力是指人們心理活動(dòng)的方向和專注力在某一特定對(duì)象上。研究發(fā)現(xiàn)，專注力是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境和教學(xué)管理策略時(shí)，可提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)中，專注力學(xué)習(xí)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。通過對(duì)影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專注力的因素進(jìn)行分析，從而提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂專注力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;專注力;注意力

專注力程度不僅影響人的心理發(fā)展，也影響學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的吸收。注意力一旦集中，原有的知識(shí)就會(huì)浮現(xiàn)在頭腦中，很容易與新事物產(chǎn)生聯(lián)系，專注力是最重要的心理素質(zhì)之一。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，讓孩子專注于學(xué)習(xí)的最好方法是有效學(xué)習(xí)的保證，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力，可以事半功倍。

1影響小學(xué)生專注力的因素

1.1小學(xué)生大腦發(fā)育還不完全

與大腦專注力有關(guān)的習(xí)慣只能在小學(xué)階段完成。大多數(shù)教師認(rèn)為，大腦發(fā)育與教育有助于提高小學(xué)三年級(jí)以后的注意力。所以，大多數(shù)教師認(rèn)為，縮短上課時(shí)間的學(xué)習(xí)可以提高注意力。

1.2沉溺于電視視頻、電腦游戲

隨著生活水平的提高，家庭電視機(jī)和電腦越來越普及。電視和電腦游戲也成為了孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。目前，電視、電腦游戲的大量使用，不僅影響學(xué)生的身體健康，也影響他們的心理發(fā)育。尤其是某些電視圖像的亮度隨之變化，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，嚴(yán)重影響課堂注意力的缺乏。另外，電視和電腦游戲過多，課余讀物不足，缺少對(duì)課外書的閱讀，導(dǎo)致學(xué)生難以集中精神。

1.3家庭因素

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)課堂注意力不集中的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境。有些學(xué)生在教師學(xué)習(xí)，一些家長(zhǎng)把電視機(jī)客廳放的聲音很大，一些家長(zhǎng)甚至在家里碰頭打麻將。因此，要在家庭環(huán)境中創(chuàng)造一個(gè)良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)閷W(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力較差，受外界刺激的影響較大，其注意力難以集中。

2提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂專注力的策略

增強(qiáng)注意力依賴于教學(xué)的效率和效果，因此，應(yīng)運(yùn)用行之有效的教育與教學(xué)方法，在素質(zhì)教育的影響下，培養(yǎng)學(xué)生的專注力，其中包括以下策略。

2.1樹立良好的教師形象

在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常從老師的話語和眼神中猜測(cè)和學(xué)習(xí)自己的價(jià)值。因此，教師要有飽滿的熱情，春風(fēng)和活力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的高度專注，在他們的頭腦中形成情感記憶，并在愉快的氣氛中從最初的興趣改變智力活動(dòng)，從而導(dǎo)致熱情和緊張的思考。老師的模范作用是潛移默化的，在教學(xué)中，老師一走進(jìn)教室，學(xué)生們就會(huì)注意到老師的表情和面孔。教師要把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們很容易接受。因此，滿足學(xué)生的積極性，樹立良好的教師形象可以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的專注力。

2.2充分利用直觀教具，滿足學(xué)生積極的心理需要

例如，在教學(xué)比例尺時(shí)，將本縣的地圖掛出來叫學(xué)生利用比例尺公式，計(jì)算一下自己熟悉的兩地距離。學(xué)生們積極計(jì)算從家到學(xué)校、親戚和朋友的距離，也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就可以提升比例尺教學(xué)內(nèi)容。這樣在滿足學(xué)生的積極心理需要后，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮其精神領(lǐng)導(dǎo)作用，增強(qiáng)信心，揚(yáng)帆前進(jìn)。舉例來說，在課堂上，學(xué)生們上黑板演講。但是沒有給每一個(gè)學(xué)生發(fā)言或上黑板的機(jī)會(huì)，有的同學(xué)不理解老師的問題，他們也會(huì)抱怨老師，針對(duì)這種情況，可以采取輪換的方式讓學(xué)生展示這樣，所有學(xué)生都有不同程度的積極心理需求。

2.3注意提問方式

無論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生都關(guān)注問題的結(jié)論和具體的知識(shí)概念，學(xué)生沒有準(zhǔn)備好分析問題的過程，也沒有準(zhǔn)備好記憶問題的結(jié)果。教師要善于把握教學(xué)內(nèi)在關(guān)系，抓住關(guān)鍵、易出錯(cuò)的知識(shí)傳感器;提出的問題要適合教材內(nèi)容，與學(xué)生的思想知識(shí)實(shí)際相適應(yīng)，有相應(yīng)的難度，符合學(xué)生的想法，從不同方向和角度提出生動(dòng)、有趣、啟發(fā)的問題。課堂教學(xué)是必要的教學(xué)工具，要因材施教，采用適宜的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其具有積極的心態(tài)，使之具有獨(dú)特的魅力。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)中，要注意對(duì)引起學(xué)生注意過程的問題進(jìn)行分析、論證，學(xué)生當(dāng)然會(huì)養(yǎng)成過程意識(shí)和積極分析的習(xí)慣。

2.4觀察學(xué)生，注重信息的反饋

由于不同學(xué)齡兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解存在差異，從而導(dǎo)致對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的理解和表達(dá)存在差異。作為一名教師，我們要從學(xué)生的角度來思考、觀察課堂表情，例如，有些學(xué)生皺著眉頭，表示對(duì)知識(shí)了解不夠;有的表現(xiàn)出愉快的表情，表示學(xué)生知道、掌握知識(shí)等等。教師要從表情信息中獲得信息，關(guān)注課堂表情，了解學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中觀察學(xué)生，注重學(xué)生信息的反饋，幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)，通過讓他們?cè)谡n堂上發(fā)言、討論，解決學(xué)生的知識(shí)問題，提高課堂效率。

結(jié)論

總而言之，在小學(xué)教師教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)專注力是當(dāng)務(wù)之急。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師必須在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷摸索、創(chuàng)新，但無論如何，都要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣和好奇心的驅(qū)使下，感受到數(shù)學(xué)的神秘感，他喜歡數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)。

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