袁蒙姣

摘要：在高中階段，對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科，其中所涉及的內(nèi)容十分的復(fù)雜、抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯能力和思維能力具有較高的要求，因此，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易會(huì)被一些難點(diǎn)知識(shí)所困擾，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)過(guò)程喪失信心，這會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師便需要針對(duì)這些難點(diǎn)問(wèn)題，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更加豐富的物理學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念。只有這樣，才能夠有效提升物理教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文將針對(duì)如何突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)難點(diǎn);突破策略

在物理這門(mén)學(xué)科中，存在著許多重難點(diǎn)內(nèi)容。其中包含著抽象性較強(qiáng)的物理概念和定理、復(fù)雜的物理現(xiàn)象以及現(xiàn)象的成因、難以理解的物理規(guī)律等等，這些內(nèi)容都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程造成一定的阻礙。因此，教師便需要通過(guò)有效的教學(xué)模式，將這些問(wèn)題進(jìn)行重重突破，一步步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其能夠通過(guò)物理課堂學(xué)習(xí)以及教師的指導(dǎo)，逐漸產(chǎn)生較強(qiáng)的物理思想，并不斷的積累更加豐富的學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能夠從根本上掌握物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，為學(xué)生未來(lái)在物理領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定上堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在著許多學(xué)生因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容的復(fù)雜性而逐漸產(chǎn)生放棄的念頭，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，最終便難以產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)過(guò)程。于是，教師便需要主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使其在教師的引導(dǎo)下而找到學(xué)習(xí)過(guò)程的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在教師個(gè)性化的指導(dǎo)過(guò)程中，打消對(duì)學(xué)習(xí)的消極心理。并且，在課堂中，教師也需要適當(dāng)?shù)奶砑右恍в腥の缎缘膬?nèi)容，使其能夠進(jìn)行主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)，只有學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的主動(dòng)性，才能夠促進(jìn)其思維的發(fā)展，強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理定義公式等知識(shí)的理解

對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科，其中所涉及到的大部分內(nèi)容都與定義和公式相關(guān)，而在過(guò)去，存在著許多教師只是讓學(xué)生對(duì)定理公式進(jìn)行背誦，在做題的過(guò)程中套用，這一過(guò)程十分的枯燥，難以產(chǎn)生理想的學(xué)習(xí)效果，并且這種方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解過(guò)于淺顯，無(wú)法真正的掌握物理知識(shí)的內(nèi)涵，這便導(dǎo)致學(xué)生在做題時(shí)常常會(huì)受到較大的阻礙，無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。于是，教師便需要讓學(xué)生在理解這些定理公式的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)反復(fù)多次的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶。只有學(xué)生了解公式定理的推導(dǎo)方式，才能夠從根本上掌握這些內(nèi)容，這樣在運(yùn)用的過(guò)程中也會(huì)更加的順利，以此產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在講解力學(xué)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教材中給出力的定義：力是物體之間的相互作用。于是，教師便需要從字面上所給出的信息出發(fā)來(lái)進(jìn)行力的講解，使學(xué)生能夠從中總結(jié)出力的特點(diǎn)和性質(zhì)。從這句話中，我們能夠看出，若是物體不存在，力也不會(huì)存在。從 “相互作用”這一詞中，教師可以引出施力物體和受力物體的概念，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到力的相互性，通過(guò)對(duì)定義的深入分析，學(xué)生便能夠逐漸找到學(xué)習(xí)的思路，理清物理知識(shí)體系，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更加的順利，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和物理思想。

3.讓學(xué)生掌握豐富的學(xué)習(xí)方法

對(duì)物理這門(mén)學(xué)科，其中包含的許多學(xué)習(xí)方法都需要學(xué)生進(jìn)行掌握。只有學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠使學(xué)習(xí)的過(guò)程更加的順利。比如，在教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生滲透類比法。類比法在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中十分的重要。在物理知識(shí)中，規(guī)律、原理內(nèi)容十分豐富。但經(jīng)過(guò)深入的研究，發(fā)現(xiàn)其中存在著許多內(nèi)容都具有共性，類比法便是能夠?qū)⑽锢硭婕暗膬?nèi)容進(jìn)行整合，由某一條規(guī)律而推導(dǎo)出另一條規(guī)律，也能夠通過(guò)形象的現(xiàn)象而推及到抽象的概念。類比法的掌握，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建出完善、全面的物理知識(shí)體系，使其在面對(duì)這些抽象的概念時(shí)，學(xué)會(huì)如何將其進(jìn)行剖析理解，使其在學(xué)習(xí)時(shí)，化抽象為具體，簡(jiǎn)化自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，以此有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在講解電場(chǎng)能的性質(zhì)時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生過(guò)去所學(xué)習(xí)過(guò)的電場(chǎng)強(qiáng)度的定義來(lái)進(jìn)行教學(xué)引入，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)電勢(shì)能、電勢(shì)差等內(nèi)容的聯(lián)想去理解新知識(shí)，并把電勢(shì)能和重力勢(shì)能進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還可以把庫(kù)侖定律和萬(wàn)有引力的公式進(jìn)行對(duì)比，把物理學(xué)中的各種定義式和決定式進(jìn)行對(duì)比等等。

4.養(yǎng)成良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)效果，教師更需要糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠以最快的速度適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師需要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行合適的調(diào)整，使其能夠?qū)W會(huì)如何運(yùn)用復(fù)雜的邏輯思維來(lái)解決物理問(wèn)題。比如，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖的良好習(xí)慣，根據(jù)題目中所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行示意圖的繪制。對(duì)于物理問(wèn)題，存在著許多題目都是需要通過(guò)畫(huà)圖來(lái)進(jìn)行分析和解決的。于是，教師便需要讓學(xué)生形成正確的解題思路和解題習(xí)慣，將看似抽象、復(fù)雜的文字信息變得更加具體、簡(jiǎn)單，讓學(xué)生能夠用正確的方法來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的梳理。并且，教師還需要讓學(xué)生將錯(cuò)題整理成冊(cè)，使其養(yǎng)成撰寫(xiě)錯(cuò)題本的習(xí)慣，并把自己錯(cuò)誤的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案同時(shí)寫(xiě)到題目旁邊，這種方法具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的解題思路，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，這樣便能夠一步步強(qiáng)化學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的學(xué)習(xí)思路。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文主要針對(duì)如何突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)這一問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，其中包括培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理定義公式等知識(shí)的理解、讓學(xué)生掌握豐富的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣這四方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)Ω咧形锢斫處熖峁┮恍椭?/p>

參考文獻(xiàn)：

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