張煜

摘要：有人建議中考、高考英語總分應(yīng)該直降20分30分，甚至還有說取消英語學(xué)習(xí)。眾所周知， 英語是世界的普通話，世界上說英語的人數(shù)將近二十億人，45個(gè)國家和地區(qū)的官方語言是英語，也正因此國家教育領(lǐng)域?qū)τ诔踔猩挠⒄Z教學(xué)也越來越重視。但英語知識學(xué)習(xí)起來本身就存在較大的學(xué)習(xí)難度，加以教師所采用的教學(xué)手段較為傳統(tǒng)，使得初中英語課堂教學(xué)的氛圍長期以枯燥、乏味為主。為了有效改善這一局面，初中英語教師可以將趣味教學(xué)的理念與當(dāng)下的知識講解相結(jié)合，通過多種包含趣味性的方式進(jìn)行知識講解，既能夠滿足初中生現(xiàn)階段的英語知識需求，還可以調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);引用趣味教學(xué);教學(xué)策略

一、創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語是一個(gè)主要的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，重點(diǎn)是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在強(qiáng)烈的氛圍中深刻理解英語的表達(dá)習(xí)慣和表達(dá)方式，從而使學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)英語，還可以學(xué)習(xí)寫作。而且還能夠使用英語作為解決現(xiàn)實(shí)生活中溝通問題的工具，以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解西方文化的傳統(tǒng)習(xí)俗、民俗，并更多地了解和理解文化。尤其是英語教師可以使用全英語或半英語半中文與教室中的學(xué)生進(jìn)行盡可能多的交流，以便學(xué)生在提問，回答問題和在教室中獨(dú)立進(jìn)行交流時(shí)可以盡可能多地使用英語，因此學(xué)生可以說更多的英語。學(xué)生的勇氣和自信減少了學(xué)生對英語的陌生和恐懼，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段

傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今社會培養(yǎng)人才的要求，即培養(yǎng)適應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等各方面綜合發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)該針對不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，以尋求教學(xué)效果最大化。在教學(xué)手段上，教師應(yīng)巧妙利用好多媒體教育所帶來的便利性，如在講解"Do you have a soccer ball？"這個(gè)單元時(shí)，教師可通過放映一段網(wǎng)絡(luò)流行的超人足球比賽視頻進(jìn)行導(dǎo)入，可極大吸引學(xué)生的興趣和積極性。

又或是在講解單詞時(shí)，可利用多媒體制作游戲環(huán)節(jié)，例如"Challenge your memory"，"listen and act"等。除此之外，教師還可以創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如表演英語話劇，開展英語演講和英語順口溜大比拼等等。在作業(yè)布置上還可以充分應(yīng)用流行APP英語趣配音等類似程序，讓學(xué)生課后通過APP進(jìn)行英語模仿秀等。從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、趣味知識引導(dǎo)

初中英語教師在"My friend"一節(jié)教學(xué)過程中，一方面采取趣味小組情景劇的方式進(jìn)行教學(xué)。即，教師在課前將學(xué)生按照5～6人進(jìn)行分組，并安排了"介紹你的朋友"情景互動(dòng)主題，請學(xué)生自主進(jìn)行互動(dòng)場景聯(lián)想，設(shè)計(jì)一段語言表演場景;另一方面，教師在課堂中進(jìn)行課文主題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，以"你的朋友有哪些興趣愛好？你們之間是如何建立友誼的？"等發(fā)散性討論問題進(jìn)行教學(xué)課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生在多聽、多說、多練的過程中，逐步克服語言學(xué)習(xí)障礙，突破英語語言學(xué)習(xí)局限性。此外，英語課程中知識教學(xué)分析期間，教師也隨時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)阻礙的問題點(diǎn)上進(jìn)行復(fù)述、引導(dǎo)，增加學(xué)生語言學(xué)習(xí)的靈活性和熟悉程度。

四、聯(lián)系生活演練，增強(qiáng)對話技巧

為了增強(qiáng)初中生的英語對話技巧，教師采用練習(xí)初中生生活的方式進(jìn)行講解。即，教師根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容為初中生營造特定的生活場景，以真實(shí)情景練習(xí)的方式讓初中進(jìn)行對話，既有利于增強(qiáng)初中生對于英語內(nèi)容的理解，還有利于在生活化的教學(xué)中提升初中生的英語認(rèn)知水平，進(jìn)而在生活演練中促進(jìn)初中生英語對話技巧的增強(qiáng)。比如，教師在教學(xué)"Can you come to my party？"時(shí)可以為初中生營造生活情景。在周五放學(xué)后兩名初中生在街頭相遇，初中生A首先開口："Hey， it's my birthday the day after tomorrow，can you come to my party？"初中生B回答說："Yes， what would you like for your birthday？"初中生A表示："You don't have to buy presents. You can come to my birthday party。"初中生B又說："Yes， I will。"教師聯(lián)系生活開展英語知識講解，既有利于將抽象的英語內(nèi)容變得更加具體，還可以在貼近生活演繹中增強(qiáng)初中生對于當(dāng)前知識點(diǎn)的把握，進(jìn)而在生活化的英語教學(xué)中逐步增強(qiáng)初中生的英語對話技巧。

五、依托歌曲增強(qiáng)英語教學(xué)趣味

現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明，小學(xué)生注意力產(chǎn)生和維持不能長久，為此，在課堂教學(xué)中，為了進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，放松他們緊張心理，教師可以運(yùn)用歌曲，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味，促使他們以更加積極和開放姿態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而全面掌握所學(xué)知識，在實(shí)施歌曲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)允許學(xué)生自由哼唱，教師也應(yīng)積極參與促使他們以輕松和快樂心態(tài)參與學(xué)習(xí)中，在親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率。歌曲教學(xué)能夠促使他們親身體驗(yàn)英語知識學(xué)習(xí)的趣味性，施展自身優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，針對不同層次學(xué)生，教師應(yīng)力求教學(xué)多樣化，以期促使每位學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)語

愛玩是每個(gè)學(xué)生的天性，初中生自然也不例外。趣味教學(xué)即為教師結(jié)合初中生個(gè)性成長所使用的高效教學(xué)手段，教師以趣味活動(dòng)的方式進(jìn)行英語知識教導(dǎo)，不僅能夠充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，還可以在活動(dòng)環(huán)節(jié)中保持初中生較為靈活的思維以及充沛的活力，進(jìn)而在寓教于樂的過程中完成英語知識的掌握。

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