張文暢

摘要：新時期給教學(xué)工作提出來新的要求，要講究效率，提高教學(xué)質(zhì)量，使教育水平更上一個階梯成為新時代的新任務(wù)。對于，新時期高校漢語言文學(xué)教學(xué)更是如此，漢語言文學(xué)主要通過學(xué)習(xí)中國文學(xué)，以馬克思主義為指導(dǎo)，樹立正確的價值觀，人生觀，提高自己的人際交往能力。因此，高校漢語言文學(xué)的教學(xué)面對的現(xiàn)狀語言需要得到解決，所以本文將通過論述漢語言文學(xué)教育存在點問題，從而對新時期高校漢語言文學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新實踐。

關(guān)鍵詞：新時期;高校漢語言文學(xué)教育;現(xiàn)狀;創(chuàng)新實踐

高校開設(shè)漢語言文學(xué)這一課程，其宗旨在于培養(yǎng)具有藝術(shù)理論素養(yǎng)和精通漢語言文學(xué)知識的漢語言文學(xué)專門人才。他們要有正確的政治取向和較強的學(xué)習(xí)、寫作能力，需要德、智、體全面發(fā)展，成為優(yōu)秀的國家棟梁之才。但是，漢語言文學(xué)教育現(xiàn)狀不是很理想，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不能很好的參與其中，達不到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，因此，我們要進行針對性創(chuàng)新改革，制定合理，科學(xué)的教學(xué)計劃，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生個性不突出

在先前的教學(xué)過程中，老師對學(xué)生進行統(tǒng)一教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和形式也是刻板的，學(xué)生也是跟隨老師的思想走，沒有自己的學(xué)習(xí)思路和計劃。這種教學(xué)方式做沒有注學(xué)生的個性發(fā)展，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，不能培養(yǎng)出國家和社會真正需要的人才。

1.2課程形式單一

高校對于漢語言文學(xué)這一專業(yè)所學(xué)科目的設(shè)定比較單一，忽略了學(xué)生對實踐的參與。沒有參與感，僅靠生硬的理論知識是難以被學(xué)生消化吸收的，學(xué)生們沒有有較高的興趣和積極性去學(xué)習(xí)。教師的填鴨式教育更是讓學(xué)生們被動地接受知識，是為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活

學(xué)習(xí)這一專業(yè)所開設(shè)的課程比較深奧，遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活，本身就難以被學(xué)生理解吸收，再加上老師的教學(xué)只是照搬課本，不加以抽離形象化，那么，就會增加學(xué)生和課本之間的距離感，對于學(xué)生學(xué)生無疑是雪上加霜。這樣的方式會降低學(xué)生對于學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和興趣，更不要提要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力了。

1.4考核方式不能滿足需要

在現(xiàn)代教育中，學(xué)校、老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況考核都只是卷面考核，但這種考核存在較多問題，不能真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。好多東西緊靠理解是不能學(xué)好的，需要親身實踐，比如計算機專業(yè)的同學(xué)會上機考試，高考英語增添了口試考試，這種考核方式才會對學(xué)生進行正確、全面、個性化的評價，進而找到學(xué)習(xí)方面的問題，及時做出調(diào)整，以優(yōu)化漢語言文學(xué)教學(xué)。

二、漢語言文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新實踐

2.1突出學(xué)生個性，多角度教學(xué)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)，沒有促進學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的能力，所以在新時期的教育改革中，我們應(yīng)該改變這一現(xiàn)狀。老師們可以再進行講解的時候，多給學(xué)生們自己探討，學(xué)習(xí)的時間，也可以讓學(xué)生們講解，老師來指正他們的錯誤，通過多角度的教學(xué)，才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

2.2構(gòu)建多元化課程

傳統(tǒng)教學(xué)的單一，僅僅能夠滿足考生應(yīng)付考試所需，而不能促進他們的長遠(yuǎn)發(fā)展和成長，所以，對于教師而言是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，他們需要提高自己的教學(xué)能力，不僅要時時關(guān)注教育界的動態(tài)還要了解學(xué)生們的理解能力和真實想法，設(shè)計一個與教學(xué)目標(biāo)一致的教學(xué)體系，讓學(xué)生從心底接受，并喜歡上這門學(xué)科，從之前被動消極的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，去提升自己，為以后的發(fā)展奠定基石。

2.3教學(xué)內(nèi)容貼近生活

漢語言文學(xué)內(nèi)容深奧難懂，其理論知識與現(xiàn)實不是十分貼合，對于學(xué)生來講，學(xué)好是有一定難度的。所以，老師就應(yīng)該微調(diào)他們教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生們的真實生活，他們可以對理論知識進行改編，添加現(xiàn)代元素，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或是換一種表達方式，讓其更容易被理解吸收，被學(xué)生得以應(yīng)用。這樣可以讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的開心，并且做到真正掌握它的思想，而且也可以提高老師們的教學(xué)水平，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.4優(yōu)化考核方式

在考核方面，單純的書面考試已經(jīng)不能做到真正了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，需要做出創(chuàng)新。因此，我們添加新的考核方式，例如將學(xué)生分成幾個小組。老師布置任務(wù)，小組之間進行比拼考核，提高他們競爭的意識，提高學(xué)習(xí)的積極性。也可以布置一些實踐性的任務(wù)，鍛煉他們的交際能力。

結(jié)束語

新時代，新階段，高要求，先前高校的漢語言文學(xué)教學(xué)不能滿足社會的需要，為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，需要對教學(xué)進行創(chuàng)新實踐。通過多角度教學(xué)，構(gòu)建多元化教學(xué)課程，并使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，優(yōu)化考核方式等策略，科學(xué)的提高了教學(xué)整體的質(zhì)量，為培養(yǎng)國家所需的人才奠定了堅實點基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉春珍. 新時期高校漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 神州，2020（16）：122.

[2]張昱. 探究新時期高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[J]. 青春歲月，2019（17）：159.