徐海軍

摘要：在我國(guó)目前教育的大形勢(shì)下，要求我國(guó)的初中物理教學(xué)轉(zhuǎn)變發(fā)展方向，創(chuàng)新物理教學(xué)方法。在現(xiàn)代教育的指導(dǎo)下，初中物理課堂上不斷出現(xiàn)了大量高效的現(xiàn)代工具，對(duì)提高物理教育的效率和質(zhì)量起到了重要作用。多媒體教育可以解決傳統(tǒng)教育模式的各種問(wèn)題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的空白，取得更好的教育效果。本文主要從當(dāng)前教育的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探討利用多媒體優(yōu)化中學(xué)物理概念教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：多媒體;優(yōu)化;初中物理;概念教學(xué)

隨著我我國(guó)教育的不斷變革，教學(xué)目標(biāo)也在不斷變化。目前，我國(guó)的教學(xué)目標(biāo)以逐步從普及知識(shí)到為國(guó)家培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)能力的人才。在學(xué)校課堂中越來(lái)越注意對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高，學(xué)生不僅僅需要有完備的理論知識(shí)還需要有超強(qiáng)的動(dòng)手能力。盡管我國(guó)物理教師的教學(xué)理念在逐漸轉(zhuǎn)變，但是在我國(guó)現(xiàn)階段物理教學(xué)仍然有著巨大的缺陷和挑戰(zhàn)。如何去解決物理教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，如何去提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，這是目前我國(guó)物理教學(xué)中面臨的突出難題。

一、傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

（一）物理教學(xué)中形式化的教學(xué)目標(biāo)

目前，在我國(guó)大部分學(xué)校的物理教學(xué)過(guò)程中，一對(duì)多的課堂教學(xué)方法是目前我國(guó)物理教學(xué)的主要手段，課堂教學(xué)是我國(guó)物理教學(xué)的一種最傳統(tǒng)、最基本的教學(xué)方法。但在目前我國(guó)教育的大背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中存在著許多不足之處，其中，最突出的不足之處就是物理教師的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于形式化，我國(guó)很多物理教師對(duì)于物理教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠清晰和明確，對(duì)自已應(yīng)該承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)也沒(méi)有足夠重視，沒(méi)有擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。物理教學(xué)往往只是機(jī)械的完成自己的任務(wù)，呆板的去教授物理課本知識(shí)，不懂得去拓展學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的眼界，這不利于學(xué)生物理能力的提高。

（二）物理教學(xué)中僵化的教學(xué)模式和固定的教學(xué)內(nèi)容

在我國(guó)歷史發(fā)展的長(zhǎng)久過(guò)程里，我國(guó)的物理教學(xué)觀念和教學(xué)手段雖然不斷向前發(fā)展，但是仍然存在著一個(gè)及其嚴(yán)重的問(wèn)題，就是不懂得創(chuàng)新。僵化著的教學(xué)模式始終影響著物理教學(xué)的發(fā)展，我國(guó)的物理教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教師教學(xué)為主，是學(xué)生聽，老師講的一種模式，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流很少。教學(xué)的重心在物理教師身上而不是學(xué)生身上，學(xué)生只是被動(dòng)的聽講，被動(dòng)的接受知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主能力的發(fā)展，制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)物理教師對(duì)于知識(shí)的講解也不夠深入，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)完全局限于物理課本，僅僅只了解表面的物理知識(shí)，不懂的深處的內(nèi)涵所在，無(wú)法把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用的生活實(shí)踐中。例如，在物理課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些對(duì)于物理現(xiàn)象的觀察，但是教師并不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去親身的觀察和體驗(yàn)，從而學(xué)生無(wú)法真正去學(xué)習(xí)到這些物理概念。嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)概念的學(xué)習(xí)。

（三）物理教學(xué)中缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐和利用

物理是與現(xiàn)代信息技術(shù)密切相關(guān)的一門學(xué)科，但由于目前我國(guó)大部分學(xué)校對(duì)于沒(méi)有足夠的技術(shù)和足夠的資金，學(xué)校的教學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的需求，以至于學(xué)生缺乏對(duì)于物理現(xiàn)象觀察和鍛煉的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力被束縛，對(duì)于物理課本里對(duì)于物理現(xiàn)象的描寫無(wú)法理解和想象。例如，當(dāng)談到天體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生只能從物理課本里去了解到地球、月球、金星、火星等的大小，學(xué)生無(wú)法觀察粒子真實(shí)運(yùn)動(dòng)狀況。信息技術(shù)的缺乏嚴(yán)重限制了學(xué)校的教育能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。尤其是對(duì)于復(fù)雜的物理概念學(xué)習(xí)，學(xué)生只能通過(guò)自己的想象力去想象，去理解物理概念。學(xué)校不能充分利用好多媒體技術(shù)，使學(xué)生的物理能力得不到有效的提高。

二、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中物理概念教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和方法探析

（一）充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

初中生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，主要是靠聽課來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在當(dāng)今大多數(shù)學(xué)校仍然是一種單調(diào)的教育模式。如果物理教師想要促進(jìn)物理課堂的發(fā)展，那么在初中這個(gè)時(shí)期的物理教學(xué)就需要物理教師去提高物理?xiàng)l件，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體技術(shù)去使呆板無(wú)趣的物理課堂變得活潑起來(lái)，使學(xué)生熱愛(ài)物理學(xué)習(xí)，融入到物理學(xué)習(xí)中去，獲得更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。充分利用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官。學(xué)生可以更直觀地學(xué)習(xí)和理解天體的規(guī)律和物理中機(jī)械能的轉(zhuǎn)換。使學(xué)生身臨其境，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中加深印象。

（二） 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)和演示過(guò)程

實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，如果在物理教學(xué)中不能喝物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)缺失對(duì)于物理的興趣。因此，實(shí)踐是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要途徑，物理學(xué)是一門科學(xué)實(shí)踐和理論研究的課程，必須付諸實(shí)踐。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能很高的去理解物理概念和明白物理知識(shí)。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，所以為了更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，物理教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如：例如，一些物理現(xiàn)象，如電流的形成、電磁感應(yīng)、失重等，如果只單單的理解概念是肯定不行的，學(xué)生不知道它真實(shí)的樣子，通過(guò)多媒體技術(shù)提供輔助教育，學(xué)生可以直觀感受到物理概念，對(duì)于學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)，有效地進(jìn)行物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

三、總結(jié)

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)校的物理教育水平不斷提高，教師的教育目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性得到很大的提高，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣不斷發(fā)展，這一切都依賴于多媒體技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用。

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