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        初中政治教學(xué)模式的優(yōu)化研究

        2021-11-13 01:12:08魏曉婷
        教育周報(bào)·教育論壇 2021年11期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化方法初中政治課堂教學(xué)

        魏曉婷

        摘要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,素質(zhì)教育的全面施行,使得學(xué)生的思想品德發(fā)展受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。受到應(yīng)試教育觀念的影響,以往初中政治課堂教學(xué)模式中,經(jīng)常以教師為主導(dǎo),教學(xué)方法單一,致使課堂氛圍乏味,學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。以上提到的問題都嚴(yán)重阻礙了新課改的推行,更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。基于此,本文將主要分析如何優(yōu)化初中政治教學(xué)模式。

        關(guān)鍵詞:初中政治;課堂教學(xué);優(yōu)化方法

        就現(xiàn)階段實(shí)際發(fā)展而言,有很多教師在教學(xué)中還是秉承著過去的教學(xué)觀念,導(dǎo)致教學(xué)模式呈無趣狀態(tài),學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中,通常是采取死記硬背的方法,根本掌握不到政治學(xué)習(xí)的本質(zhì),對(duì)他們的創(chuàng)新能力增強(qiáng)有著極為不利的影響?;谏鲜鎏岬降那闆r,教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)遵循素質(zhì)教育理念,優(yōu)化教學(xué)模式,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促使其思想道德的提高,進(jìn)而使他們獲得更大的發(fā)展空間。

        一、融入現(xiàn)實(shí)情境,開展生活化教學(xué)

        (一)蘊(yùn)含在生活主題中的道德與法治教學(xué)資源

        如今在新課改這一大背景之下,教師應(yīng)在教學(xué)中深入挖掘藏在生活中的教學(xué)資源,并把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起,以此有效防止政治教學(xué)滯留在淺層表面上,應(yīng)找出其中的深層意義。教師應(yīng)積極尋找?guī)в猩钪黝}的教學(xué)資源,指引學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。

        例如,教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《我的畢業(yè)季》這一章節(jié)時(shí),可以進(jìn)行以畢業(yè)季煩惱為主題的問卷調(diào)查活動(dòng),教師再進(jìn)行整理分類,根據(jù)學(xué)生的困惑,展開針對(duì)性的課堂教學(xué)。如此一來,不僅可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以幫助他們逐漸樹立起良好的人生價(jià)值觀,增強(qiáng)其理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

        (二)應(yīng)用道德與法治知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題

        教師在日常教學(xué)中應(yīng)重視使用相關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題,教師需指引學(xué)生們通過學(xué)習(xí),建立起科學(xué)的觀念,感受用政治思想解決生活問題的趣味,這樣就會(huì)使他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中更加主動(dòng),展開深層次的探究[1]。

        例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《守望精神家園》時(shí),可指引學(xué)生辯證思考相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。教師可先借助電子白板為學(xué)生們播放一個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)視頻,比如老人在跌倒后無人幫扶的視頻,然后再設(shè)計(jì)出一個(gè)辯論賽的活動(dòng),指引學(xué)生對(duì)此社會(huì)想象進(jìn)行深入探討,最后教師再引入相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。采取生活化的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),增強(qiáng)他們應(yīng)用政治知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。

        二、發(fā)揮學(xué)生主觀性,構(gòu)建出探究式的教學(xué)模式

        (一)尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

        教師需遵循新課標(biāo)理念,創(chuàng)建以生為本的課堂。在過去的課堂教學(xué)模式中,教師有著絕對(duì)的主體地位,教授學(xué)生們大量的政治理論知識(shí),而學(xué)生只能選擇被動(dòng)的接受,屬于從屬地位。隨著素質(zhì)教育的全面施行,教師應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀性。

        例如,在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展》的時(shí)候,可設(shè)置懸疑,提出關(guān)鍵性的問題,引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),然后再按照他們的回答情況,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢?,緊接著再深入拓展,研究下一個(gè)問題。通過這樣的方法能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體地位,促使其積極思考政治問題,進(jìn)而在最大程度上增強(qiáng)教學(xué)效率。

        (二)構(gòu)建探究式的課堂教學(xué)模式

        教師應(yīng)在教學(xué)中極力構(gòu)建探究式的政治課堂教學(xué)。

        例如,在教學(xué)《中國(guó)人中國(guó)夢(mèng)》這一內(nèi)容的時(shí)候,可把學(xué)生們劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,以組為單位收集相關(guān)資料,進(jìn)行分析討論。在教學(xué)中,教師需指引學(xué)生先進(jìn)行小組探究匯報(bào),并在他們匯報(bào)的過程中,指引他們進(jìn)行比較探究活動(dòng),然后再對(duì)每一組的報(bào)告內(nèi)容展開評(píng)價(jià),加以分析,以此不斷提高學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的認(rèn)知和理解,充分掌握其特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谕ㄟ^協(xié)作式的探究學(xué)習(xí)時(shí),可充分發(fā)揮出自主性,從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

        三、借助現(xiàn)代教育技術(shù),建立趣味性強(qiáng)的課堂教學(xué)模式

        教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展,意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)建出趣味性強(qiáng)的政治課堂教學(xué)。信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中有著很重要的作用,但一些教師因受到過去教學(xué)觀念的影響,認(rèn)為其只會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,所以并沒有充分的利用起來。對(duì)此,教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,融入視頻教學(xué),為學(xué)生們建立出舒適、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境[2]。

        例如,教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《建設(shè)法治中國(guó)》這一章節(jié)的時(shí)候,可通過電子白板為學(xué)生們營(yíng)造出法庭現(xiàn)場(chǎng)的氛圍,進(jìn)而把枯燥的理論知識(shí),生動(dòng)想象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使其真正體會(huì)到依法治國(guó)的優(yōu)勢(shì)。此外,教師還可以為學(xué)生們播放一段關(guān)于人民代表大會(huì)的視頻,使其自覺追求民主價(jià)值,對(duì)生活在民主法治國(guó)家中的權(quán)利有更深層次的認(rèn)知。

        結(jié)束語:

        總的來說,在新課改這一大背景之下,教師應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代教育需求,及時(shí)更新教學(xué)理念,突破以往教學(xué)模式的束縛,發(fā)揮學(xué)生主觀性,創(chuàng)建以生為本的課堂。此外,教師還要竭力構(gòu)建多元化的政治課堂教學(xué)模式,重視教學(xué)方式的優(yōu)化,在增強(qiáng)教學(xué)效率的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生樹立起正確的人生價(jià)值觀,促使其身心健康發(fā)展,成為社會(huì)所需要的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]史俊峰.如何優(yōu)化初中政治教學(xué)模式[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2018(02):242.

        [2]鄭娟.優(yōu)化初中政治教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2016(05):53.

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