吳佳琦

【摘 要】幼兒時(shí)期是幼兒接受學(xué)校教育的啟蒙階段，對幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活有著深遠(yuǎn)影響。美術(shù)活動時(shí)幼兒教育中重要的組成部分，可以促進(jìn)幼兒對周圍事物的認(rèn)知和思維能力的發(fā)展，在這個(gè)階段的幼兒對于各種活動比較感興趣，因此教學(xué)中教師要注重對活動中材料的投放，滿足幼兒學(xué)習(xí)的需求，提高幼兒的理解能力與審美能力，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。本文主要介紹了生活中的材料在美術(shù)活動中的作用，并提出了具體的實(shí)施策略，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒;美術(shù)活動;材料投放

幼兒美術(shù)活動的開展要以生活為中心，讓幼兒對教學(xué)活動有一定的熟悉感，使幼兒可以踴躍參與到教學(xué)當(dāng)中，在玩耍中學(xué)習(xí)到美術(shù)知識。在美術(shù)教學(xué)中教師合理的投放材料，充分利用生活中的自然材料，而且要根據(jù)幼兒的興趣愛好和對事物的認(rèn)知程度，因材施教，選擇相應(yīng)的生活材料，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)教師也要發(fā)揮自己的想象力，讓幼兒在活動范圍內(nèi)找到相應(yīng)的生活化材料，提升幼兒對美術(shù)活動的興致，從而提升幼兒的綜合能力。

一、生活中自然材料在美術(shù)教學(xué)中的作用

美術(shù)中很多作品都來自生活，生活中的材料在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用：首先，收集生活中的材料可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。大部分美術(shù)作家的靈感都是來自生活，教師讓幼兒去收集身邊的材料如精美的禮盒、一片樹葉、石頭等等，在收集的過程中就會激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，還可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的美好，提升幼兒的審美能力。其次，可以幫助幼兒確定美術(shù)主題。美術(shù)活動就是幼兒在教師的指引下進(jìn)行思考與創(chuàng)作，幼兒通過生活中的自然材料可以確定美術(shù)的主題，幼兒根據(jù)這個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力完成美術(shù)作品。最后，自然材料的混合搭配，可以激發(fā)幼兒的潛能。在教學(xué)過程中混合使用自然材料，對幼兒來說有一定的難度，但是恰恰可以激發(fā)幼兒的潛能，可以有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、幼兒美術(shù)活動中材料投放的策略

（一）材料投放要有層次性

每個(gè)幼兒的成長環(huán)境不同，也彼此存在一定的差異性。在開展美術(shù)活動的過程中教師要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好以及對事物的認(rèn)知能力等方面投放相應(yīng)的教學(xué)材料，尊重幼兒之間的差異，使幼兒可以充分使用教學(xué)材料，并感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，踴躍參與到美術(shù)活動當(dāng)中，提升幼兒的審美能力與美術(shù)能力。

例如在學(xué)習(xí)《魅力的盤子》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的綜合能力準(zhǔn)備教學(xué)材料，對于綜合能力較強(qiáng)的幼兒，教師可以為幼兒準(zhǔn)備不同粗細(xì)的筆與盤子，讓幼兒畫出兩種線條的作品;對于綜合能力較差的幼兒，教師可以只準(zhǔn)備一種粗線條的畫筆，讓幼兒在盤子上進(jìn)行繪畫。通過這種方式可以增加幼兒的信心，使幼兒在創(chuàng)作過程中不斷提升自身的實(shí)力。但這并不是一成不變的，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，保障幼兒進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（二）材料投放要充分考慮幼兒的能力

在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，老師想要在活動之中為幼兒進(jìn)行資料投放，首先要考慮觀察幼兒的各種能力，根據(jù)不同的能力來為幼兒投放相應(yīng)的資料，讓幼兒能夠在自身多掌握的知識能力的基礎(chǔ)上，來提升創(chuàng)作興趣以及能力。并且老師為幼兒準(zhǔn)備的投放資料又有一定的針對性，讓幼兒能夠在活動過程中得到有效的提升與進(jìn)步。

例如，老師在教學(xué)中班幼兒學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的數(shù)字”時(shí)，老師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情況為幼兒準(zhǔn)備一些科學(xué)合理的材料，比如為幼兒準(zhǔn)備“為水果先生找伙伴”和“分類盒”等一些活動材料，讓孩子們根據(jù)圖畫信息進(jìn)行分類找朋友，不但能夠讓幼兒提升數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，還能夠有效培養(yǎng)幼兒美術(shù)基礎(chǔ)。這樣的材料投放方式能夠讓每個(gè)幼兒都能夠在原有的基礎(chǔ)上提升自身能力，有效提升幼兒教學(xué)輔助的質(zhì)量效果。

（三）根據(jù)幼兒興趣準(zhǔn)備投放材料

老師在為幼兒準(zhǔn)備美術(shù)活動材料時(shí)，可以根據(jù)幼兒的興趣愛好來準(zhǔn)備所要投放的材料，讓幼兒在參與活動過程中，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)時(shí)要重視幼兒在活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中對某種材料比較偏愛時(shí)，要盡最大努力來滿足孩子們的需求，并把孩子們感興趣的材料有效投入到教學(xué)活動之中。另外，老師在為幼兒進(jìn)行材料收集過程中，要有效引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一個(gè)節(jié)約資源以及保護(hù)環(huán)境的意識，幫助孩子們提升探索能力、動手能力以及激發(fā)孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語

總的來說，幼兒園老師在為幼兒進(jìn)行材料投放時(shí)，要考慮幼兒的年齡階段的認(rèn)知特點(diǎn)以及孩子的個(gè)性特點(diǎn)，為幼兒準(zhǔn)備最為科學(xué)合理的投放材料。讓幼兒能夠通過老師所投放的材料，提升孩子對于老師組織的教學(xué)活動的參與熱情。并讓孩子能夠有效運(yùn)用投放材料來提升自身能力以及學(xué)習(xí)效果。老師在幼兒美術(shù)教學(xué)中根據(jù)幼兒喜好，來為幼兒準(zhǔn)備投放材料，能夠有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升孩子參與教學(xué)活動的熱情，讓幼兒達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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