文_周晨奇

（作者單位系蘇州工業(yè)園區(qū)第三實驗小學）

為了增強小學生的身體素質(zhì)，讓其鍛煉體能，磨煉其意志，體育教師需要對田徑教學進行改革創(chuàng)新。趣味田徑教學法的運用，重點是突出趣味性，符合小學生的成長規(guī)律和心理發(fā)展特點，可激發(fā)學生對田徑運動的興趣，促使其積極主動地參與田徑訓練。教師應適當運用趣味田徑教學法，開展多種形式的教學活動，讓小學體育課堂充滿童趣，使更多的孩子愛上田徑運動。

教師應創(chuàng)設趣味性教學內(nèi)容

首先，教師在創(chuàng)設趣味性教學內(nèi)容時應把握三個關(guān)鍵點。一是內(nèi)容要具有教育意義，要充分認識到趣味性教學最終要回歸到教學的本質(zhì)上。二是突出內(nèi)容的目標性。趣味田徑教學應當將田徑運動和娛樂結(jié)合起來，促進學生身心健康成長。三是要符合一定的趣味性，只有這樣才能更好地達到教學目的。

其次，開展趣味田徑教學法，需要教師打破教材的局限性，教師可結(jié)合教學大綱的要求和目標拓展教學內(nèi)容，同時要考慮學生的實際情況，如年齡、體能、學齡段、身體條件等。一般在小學田徑教學中包含短跑、跳高、跳遠等項目，而對于趣味田徑，則需要以各運動項目為基礎(chǔ)，對其進行有趣和巧妙的改編。例如趣味跳遠：以跳遠為基礎(chǔ)，增加單足跳、十字跳、障礙跳等內(nèi)容，或是在趣味投擲中利用投球技巧投沙包等。

教師應靈活運用教學方式

趣味性是游戲的重要特征，體育游戲教學法是趣味田徑教學中的一種重要方式。小學生由于心理發(fā)育尚未成熟，其形象思維占據(jù)主導地位，且他們比較活潑好動，如果以游戲的方式教學，能夠極大地激發(fā)學生興趣，調(diào)動參與積極性。在短跑教學中，教師可設計拉網(wǎng)捕魚、貼膏藥、喊數(shù)抱團等游戲，也可設計競賽制的游戲方法，利用學生的求勝心理激發(fā)其參與熱情。比如在短跑訓練時，教師可先讓學生分組，平均每組6 或8 人，并讓每組學生分別站在起點和終點位置，進行折返接力比賽，完成時間最短的小組獲勝。教師也可鼓勵學生在小組中進行單人折返比賽，可將籃球或水瓶等物品放在折返點，學生在跑到折返點時拿到相應物品再返回，逐一進行比賽，規(guī)定時間內(nèi)拿到的物品數(shù)量最多者即為勝利方。開展趣味競技比賽比較適用于分組訓練，其優(yōu)點在于，一是可以培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力，鍛煉其意志品質(zhì)；二是通過分組訓練方式能夠有效節(jié)省課堂時間，并且為競賽增添了趣味和活力。

教師應增強運用形式的趣味性

首先，在小學低段體育教學中，受學生年齡和身體條件的限制，要想增加田徑訓練的趣味性，可從模擬類訓練活動著手，以此激發(fā)低段學生對田徑運動的學習興趣。如進行跑步訓練時，教師可以為學生創(chuàng)設有趣的情境。學生以小組為單位，每組成員可扮演不同的動物，如老虎、大灰狼、小兔、小狗、老山羊等，同時為學生設計以“捕食”為主題的故事，先讓“小兔”起跑，在其跑出一定距離后，再讓“大灰狼”追趕“小兔”。此種方式在學生心理上會產(chǎn)生不一樣的情感，他們能夠在訓練中收獲更多樂趣。

其次，在小學高段體育教學中，教師可在原有的訓練方式上改變策略，培養(yǎng)學生的訓練興趣。如在進行跑步訓練時，教師在跑道中設置障礙物，學生可以之字形、環(huán)形或曲線形跑，這樣讓跑步訓練變得豐富起來，充分激發(fā)學生對訓練的興趣。

教師應強化田徑運動技巧訓練

田徑運動對人體體能的要求非常高，不僅運動量大，而且運動強度高，所以學生通過參與田徑訓練可以增強體質(zhì)，同時有助于身心全面健康發(fā)展。眾所周知，小學階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此要不斷加強對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而通過田徑運動可以有效實現(xiàn)這一目標。此外，在教學中，作為體育教師，必須充分認識到，引導和訓練學生如何正確和熟練地掌握田徑運動的技巧是提升學生運動能力的關(guān)鍵所在。正確的運動方式可以讓學生在運動的過程中保護自己，防止其在運動過程中受到傷害，從而為學生的身心健康發(fā)展提供有力保障。教師在教授田徑技巧時，要保證學生有科學合理的運動量，并根據(jù)學生的實際情況對運動量做出及時調(diào)整，如增加一些交叉訓練，把技巧練習和放松練習、強化練習巧妙結(jié)合起來，讓田徑技巧教學充滿趣味性。比如可以融入一些學生比較喜歡的游戲，把游戲的趣味性融入技巧訓練中，在愉快的氛圍中逐漸引導學生學習和掌握運動技巧。如在跳遠技巧教學中，教師可轉(zhuǎn)化教學思想，讓學生比賽，比比誰跳得準、跳得遠、跳得快，也可比一比看誰能用最短的時間連續(xù)起跳，跳到指定位置。

總之，體育教師在開展趣味田徑教學過程中，可先做好田徑訓練的課前準備工作，為田徑運動中的教學內(nèi)容、運動方式和技巧增添趣味性，比如對教學內(nèi)容、運動方式、技巧進行趣味性設計；在進行課堂預熱時，增加一些趣味性小游戲，提升學生的參與興趣，讓學生從趣味性的體育訓練中理解田徑運動的意義和價值。