王越

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行立德樹人理念有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素養(yǎng)，有助于增強數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入立德樹人理念具有重要意義。通過模擬生活情境創(chuàng)造良好德育氛圍、設(shè)置合作機會培養(yǎng)學(xué)生團隊精神、融入數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生家國情懷等方式，將立德樹人理念具體的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是踐行立德樹人理念的有效策略。在立德樹人理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生的德育素養(yǎng)也在其積極主動的學(xué)習(xí)中得到明顯提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);立德樹人;意義;策略

中圖分類號：A文獻標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-457

進入新世紀(jì)以來，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育工作者在日常教學(xué)中必須踐行的理念與方法。這不僅是順應(yīng)社會時代發(fā)展、接軌國際教育前沿的必然要求，也是深化教育改革、全面構(gòu)建基礎(chǔ)教育課程體系的有力舉措。而作為義務(wù)教育初始階段的小學(xué)教學(xué)，首當(dāng)其沖的應(yīng)該成為教育工作者踐行素質(zhì)教育、融入立德樹人理念的演兵場。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)以其重要的基礎(chǔ)性課程地位，當(dāng)仁不讓的在這一素質(zhì)教育理念的實踐當(dāng)中扮演著極其特殊的角色。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在課堂上，有意識地挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的德育內(nèi)涵，積極引導(dǎo)學(xué)生朝著德才兼?zhèn)涞娜轿蝗瞬虐l(fā)展，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師落實立德樹人目標(biāo)、促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升所必須思考的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行立德樹人理念的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素養(yǎng)

小學(xué)生正處于人生的起步階段，年齡都非常小，社會經(jīng)驗更是嚴(yán)重不足，在遇到事情的時候，很難形成自己的判斷。要是在這一人生的關(guān)鍵時期，沒能及時的引導(dǎo)其形成良好的人格素養(yǎng)，那么不僅會影響學(xué)生在當(dāng)下日常生活中的學(xué)習(xí)成效與人際環(huán)境，更甚者有可能會導(dǎo)致其受到周圍人和事的不良影響而做出一些不恰當(dāng)?shù)男袨橐灾掠诤蠡诮K身。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師抓住教學(xué)中的一切機會，將立德樹人理念有機的融入到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授當(dāng)中去，展開教學(xué)引導(dǎo)、明確是非對錯，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之余感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且可以幫助學(xué)生提高自身綜合的人格素養(yǎng)，形成德智體美勞全面發(fā)展的慣性，為人生的良好開局打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的良好品質(zhì)會使其受益終生。無論今后人生中遇到什么樣的挫折與困難，在小學(xué)階段被深深烙印在性格深處的堅毅品質(zhì)，都將確保其勇往直前、砥礪前行。

（二）有助于增強數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果

小學(xué)生的活潑天性決定了其在接受數(shù)學(xué)知識的過程中，很難一直保持足夠的專注度，這是難以避免的事情。對此，如果只是一味的填鴨式的講授數(shù)學(xué)理論知識，有可能讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭學(xué)情緒，這樣的話不僅不會達到預(yù)期的教學(xué)目的，而且還可能會產(chǎn)生適得其反的效果。而立德樹人理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的貫徹恰好是一種非常有效的增強課堂教學(xué)效果的方法。在立德樹人教育理念的引導(dǎo)下，教師在準(zhǔn)備課程教學(xué)內(nèi)容、收集課程教學(xué)素材的過程時，通過有意識的尋找一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)故事充實到教學(xué)活動當(dāng)中，可以使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在感受數(shù)學(xué)之美的過程中，一方面得以形成健全的人格素養(yǎng)，另一方面也對數(shù)學(xué)知識掌握的更加牢固，從而達到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行立德樹人理念的策略

（一）模擬生活情境創(chuàng)造良好德育氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多知識點的教學(xué)都與生活實踐息息相關(guān)，而當(dāng)涉及到真實的生活實踐時，也正是開展德育培養(yǎng)的良好時機。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識與實踐情況，分析生活中的德育要點，模擬生活化情境，在傳授小學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時，貫徹立德樹人的理念，讓小學(xué)生不僅體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用與趣味性，也自覺的提高自身的德育素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)加減法的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)一個在超市購物的例子來引入知識點。具體來說，收銀員在清點賬目時發(fā)現(xiàn)有一張20元假幣，后來想起來今天只有一個人給了20元現(xiàn)金，這個人當(dāng)時買了15元的東西。那么請問收銀員應(yīng)該找給這個人多少錢？為此，超市一共損失了多少錢？對于這一題目中生活化情境的創(chuàng)設(shè)，不僅鍛煉了學(xué)生解決實際數(shù)學(xué)問題的能力，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到誠實守信的重要性，增強學(xué)生的誠信意識。

（二）設(shè)置合作機會培養(yǎng)學(xué)生團隊精神

現(xiàn)在的小學(xué)生以獨生子女居多，越來越獨立與個性化，但另一方面也非常容易形成以自我為中心的性格，并不利于小學(xué)生未來的合作交流與社會發(fā)展。為了避免學(xué)生出現(xiàn)這種明顯的不良傾向，教師可以通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置多種合作學(xué)習(xí)機會的方式來引導(dǎo)學(xué)生有意識的培養(yǎng)與人合作與競爭的能力，形成健康的團隊精神。最終，通過這種教學(xué)方式的設(shè)置，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，還能提高學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問題進行溝通交流的技能，無形中培養(yǎng)了學(xué)生合作與競爭的能力，使其體驗到團隊協(xié)作的力量，團隊精神也會在合作探究中得到顯著增強。

（三）融入數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生家國情懷

在中華民族燦爛的歷史長河中，有無數(shù)的先哲一直在從事著數(shù)學(xué)的研究，推動著數(shù)學(xué)的發(fā)展，同時也給我們留下了眾多的關(guān)于數(shù)學(xué)研究的故事來細(xì)細(xì)回味。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)拇┎逡恍┯腥さ臄?shù)學(xué)小故事，這樣不僅會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更可以讓學(xué)生通過歷史故事了解我國悠久發(fā)達的數(shù)學(xué)文化，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的家國情懷和民族自豪感，在今后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中更加努力。例如我國古代優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家祖沖之計算圓周率的故事。在古代算盤都還沒有被發(fā)明的時候，祖沖之就借助當(dāng)時簡單的計算工具算籌將π的取值范圍推算到了小數(shù)點之后第7位。對于這一成果的取得，在遙遠(yuǎn)的古代絕不是一件容易的事情，是當(dāng)時世界上關(guān)于圓周率最先進的研究成果，是值得每一個中華兒女驕傲的成就。后來，祖沖之的這一研究被應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，促進了社會的發(fā)展，為人們的生活提供了非常大的便利。

三、結(jié)語

時代的發(fā)展導(dǎo)致國家對人才的需求也發(fā)生了極大的變化。只注重追求高分而忽略自身思想品德培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)很難成為現(xiàn)代社會中真正的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，主動從數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)教學(xué)實踐、學(xué)生成長環(huán)境等多個方面收集教學(xué)資料，全方位展開對學(xué)生的德育教學(xué)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，其德育素養(yǎng)也必然在學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)中得到明顯提升。