廖文強

摘要：小學(xué)階段的語文知識教學(xué)中，教師作為學(xué)生的教學(xué)引路人，應(yīng)當結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對現(xiàn)有的教學(xué)策略和方法進行創(chuàng)新設(shè)計，使之能夠更加有效地提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效率。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識時，便可圍繞“新課改”的教學(xué)思想設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)方法，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)全面的知識學(xué)習(xí)。故而，教師便可結(jié)合教材中的知識內(nèi)容，進行綜合有效的問題分析和引導(dǎo)，從而切實提升其語文知識水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;知識教學(xué);教法創(chuàng)新;增強質(zhì)量

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-182

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)語文知識內(nèi)容時，應(yīng)當結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)不足，創(chuàng)編對應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠切實提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識時，便可為學(xué)生們引入大量國學(xué)知識內(nèi)容，希望能夠借此提升學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)為學(xué)生們設(shè)計大量信息化教學(xué)策略，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)性的知識學(xué)習(xí)，并切實深化學(xué)生的知識理解能力。此外，通過教師為學(xué)生們拓展相關(guān)閱讀文章，可以使其文本分析能力得到實質(zhì)性的增強。

一、引入國學(xué)知識內(nèi)容，提升學(xué)生文化素養(yǎng)

教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)方法，使之能夠全面提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在原有教學(xué)內(nèi)容和方法不大變的基礎(chǔ)上，進行相應(yīng)的教學(xué)策略調(diào)整，使學(xué)生能夠接觸到更多更優(yōu)秀的知識內(nèi)容，使之能夠切實提升學(xué)生們的文化素質(zhì)水平。在教師看來，小學(xué)階段的語文知識教學(xué)，不僅僅需要強化學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識理解，還應(yīng)同步設(shè)計更具文化氣息的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠切實提升學(xué)生們的語文知識水平。因此，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們拓展對應(yīng)的國學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠不斷優(yōu)化自身的人文素質(zhì)，從而使其文化素養(yǎng)得到有效提升。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)李清照的《夏日絕句》時，便可由教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的國學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)水平。為此，教師需要率先為學(xué)生們講解李清照的生活年代，以及其創(chuàng)作《夏日絕句》的背景資料，使學(xué)生能夠明白其創(chuàng)作背后的情感變化。同時，教師還應(yīng)以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生們拓展大量相關(guān)的國學(xué)知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正理解作者的心理，以及其更多的作品思想。因此，教師在完成基礎(chǔ)性的語文知識教學(xué)后，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的國學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使之能夠拓寬學(xué)生的認知視野。為此，教師為學(xué)生們講解諸如《聲聲慢·尋尋覓覓》以及《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》等作品，使學(xué)生能夠?qū)⑵渥髌穬上鄬Ρ?，從而更有效地提升學(xué)生們的素質(zhì)水平。

二、設(shè)計信息技術(shù)教法，深化學(xué)生知識理解

為了能夠幫助學(xué)生更好地提升其語文知識學(xué)習(xí)效率，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識內(nèi)容時，便可引入其感興趣的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠有效調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，從而切實提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)資源，使學(xué)生能夠真正有效理解其中的知識內(nèi)涵。在教師系統(tǒng)性的教學(xué)研究過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生當前語文知識學(xué)習(xí)效率不佳，主要原因是其感覺所學(xué)知識內(nèi)容形式過于單一。故而，教師及時為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生真正理解其中的知識細節(jié)，并使學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解更為深入。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識期間，便可適時設(shè)計信息化教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生的知識水平。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于《西門豹治鄴》的知識內(nèi)容時，便可利用信息技術(shù)教學(xué)策略為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，便可選取學(xué)生更容易接受的“動畫展示”內(nèi)容，進行相應(yīng)的知識講解和演示。同時，教師可以在實際教學(xué)過程中，為學(xué)生們設(shè)計可以及時互動的教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)不斷強化自身的知識理解能力。因此，教師設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的知識理解更為科學(xué)有效。

三、拓展相關(guān)閱讀文章，增強學(xué)生分析能力

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)語文知識的內(nèi)在動力，就是對未知內(nèi)容的好奇心。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的拓展性教學(xué)策略。教師為學(xué)生們積極拓展相關(guān)的閱讀內(nèi)容，可以使學(xué)生的閱讀分析能力得到實質(zhì)性的優(yōu)化和提升。所以，教師希望學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生們的綜合閱讀理解能力。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》時，便可為學(xué)生們拓展大量相關(guān)的知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠由此展開更全面深入的文章閱讀和思考，從而切實提升學(xué)生的閱讀理解能力。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們閱讀相關(guān)文本內(nèi)容時，便可積極為學(xué)生們拓展相關(guān)的閱讀文章，使學(xué)生能夠進行更充分全面的閱讀訓(xùn)練，真正做到觸類旁通，從而使其閱讀理解能力得到系統(tǒng)性的優(yōu)化和提升。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識內(nèi)容時，應(yīng)當結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，設(shè)計對應(yīng)的創(chuàng)新性教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

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