夏靜

摘要：從目前的高效課堂實施現(xiàn)狀來看，我們發(fā)現(xiàn)在高效課堂構建過程中還存在目標設計不合理，教學方法運用固定化，班級兩極差異擴大化，且學習渠道相對單一等突出問題，使得高效課堂的構建受到了一定程度的影響，還需要高中數(shù)學教師積極地樹立問題意識，全面的結合問題的指引，探索解決的對策和方法，從而更為有效地推進高中數(shù)學高效課堂構建實施。本文將就高中數(shù)學高效課堂構建策略進行討論和研究。

關鍵詞：高中數(shù)學;高效課堂;構建;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-327

積極推進高效課堂的構建，是新課改背景下對數(shù)學教師課堂教學的基本要求，也是高中數(shù)學教師促進教學改革，謀求教學創(chuàng)新和更為高質量落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的主動選擇。高中數(shù)學教師要全面地理解高效課堂構建的價值和意義所在，并全面地投入到高效課堂構建實踐中來，并以高效課堂構建為主要契機，全面的完善和改進高中數(shù)學課程教學的各個環(huán)節(jié)。

一、全面明確教學目標

明確的教學目標是數(shù)學課堂教學的具體方向指引，只有目標是明確的、合理的與科學的，才能讓數(shù)學教師沿著正確的教學思路進行知識講解和技能教授，而從目前的教學目標設計情況來看，還存在目標設計不科學、不合理等突出問題，需要高中數(shù)學教師積極地結合教學目標設計現(xiàn)狀，全面的提升目標設計的科學性與合理性，從而為后續(xù)的有效教學實施指引明確的方向。例如，在教授《函數(shù)的概念及其表示》模塊內(nèi)容時，教師要合理定位教學目標。教師所制定的課堂教學目標應當契合教學主題，符合課程標準的要求，并能夠涵蓋主要的數(shù)學課程教學知識點，有效的凸顯課程教學重難點。如該節(jié)課的教學目標可以設計為：了解函數(shù)的概念;掌握函數(shù)的表示方法;能夠運用函數(shù)解決實際問題等，為后續(xù)教學指引方向。此外，目標設計還要具有一定的啟發(fā)性、針對性和開放性，有效的提升目標設計的精準性，更好地服務學生在課堂的學習。

二、有效實現(xiàn)分層教學

積極地開展分層教學，有效地兼顧學生差異，同樣是高中數(shù)學教師在高效課堂構建過程中需要認真研究和考慮的問題，而從目前的高效課堂構建實施情況來看，數(shù)學課程教學中還存在兩極分化擴大化化的問題，還需要教師通過積極地強化分層教學實施來更好地兼顧學生差異，從而減少班級兩極分化現(xiàn)象擴大化的情況，促進每個學生的個性化發(fā)展和提高。例如，在教授《冪函數(shù)質》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)以往對班級學生基本情況的了解，積極地為不同層次學生設計可選的學習任務，如對于基礎層次，教師要在任務設計中凸顯概念和原理等內(nèi)容的理解，對于提高層次學生，可以讓學生在掌握基礎內(nèi)容的基礎上，積極地開展延伸和拓展學習，同時教師要強化分層指導，積極地強化對學生的鼓勵和贊賞，讓基礎層次學生樹立學習自信心，對于提高層次學生，教師要為學生提出更高的學習要求，積極地讓學生挖掘自身潛力，有效的促使開展合作與討論學習，繼而在分層教學中實現(xiàn)學習效益的提升。

三、不斷優(yōu)化教法運用

全面更新教法運用，進一步借助教法的創(chuàng)新為數(shù)學課堂教學注入勃勃生機，是高中數(shù)學教師在推進高效課堂構建過程中所需要討論的永恒話題，而目前的課堂教法運用相對單一化、固定化，使得最終的教學效果打了折扣。還需要高中數(shù)學教師積極地結合數(shù)學課程的特點和基本教學現(xiàn)狀，全面的豐富和改進課堂的教學方法應用，從而通過改進教法來實現(xiàn)教學質量的不斷躍升。例如，在教授《指數(shù)函數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以運用問題教學法開展教學。教師可以結合課程標準的要求和學生的實際情況，設計具有較強啟發(fā)性的教學問題，如什么是指數(shù)函數(shù)？指數(shù)函數(shù)有哪些特征？指數(shù)函數(shù)的圖像是怎樣？等等，讓具體的問題指引學生的思考方向。之后，教師可以借助課堂隨機提問的方式，對學生在課堂的學習情況進行隨機性課堂提問，引導學生對具體的問題進行回答，并在學生回答過程中強化對學生的指引，如要做到步步啟發(fā)、步步指引，真正的借助問題將學生的學習思維引向縱深，實現(xiàn)高質量的數(shù)學學習。

四、合理構建線上空間

全面的拓展學生的數(shù)學學習渠道，是高中數(shù)學教師在推進高效課堂構建過程中的妙招和法寶，數(shù)學教師要進一步強化對課堂問題的研究，同時積極地通過合理的構建線上學習空間，來進一步拓展學生學習渠道和學習視野，指引學生開展更為高質量的數(shù)學學習。例如，教師可以申請微信公眾號，并設計“課內(nèi)知識學習”“課外知識學習”“互動交流”等模塊，并為學生動態(tài)更新信息化學習資源，引導學生結合自身的需要積極的開展線上學習，教師可以根據(jù)需要給予學生適當?shù)木€上學習指導，有效的拓展學生學習空間，強化對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，高中數(shù)學教師要全面的重視起高效課堂的構建工作，并積極地從全面明確教學目標，不斷優(yōu)化教法運用，有效實現(xiàn)分層教學，合理構建現(xiàn)象空間等四個環(huán)節(jié)入手，進一步強化高效課堂構建實施。

參考文獻

[1]尹志雄.核心素養(yǎng)構建高中數(shù)學高效課堂的思考[J].數(shù)理化解題研究，2020（15）：33-34.

[2]孟兆坤.小組合作背景下高中數(shù)學高效課堂的構建思考[J].中學課程輔導（教師教育），2020（10）：50.