朱景麗

摘要：如今，隨著新的課程改革，高中的歷史教學(xué)活動(dòng)開辟了新的機(jī)遇。隨著教學(xué)資源的增多，教學(xué)方法越來越豐富，與此同時(shí)，對(duì)高中歷史的教學(xué)也提出了新的要求。在關(guān)注基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授的同時(shí)，教師需要集中精力發(fā)展學(xué)生各方面的技能和提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，教師需要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，從許多方面入手，探索更有效的教學(xué)策略，并確保其得到實(shí)施。

關(guān)鍵詞：新課改理念;高中歷史;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-255

高中歷史的學(xué)習(xí)特征與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)完全不同。高中歷史包含豐富而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，可以使學(xué)生感到無聊和枯燥。因此，高中歷史教師應(yīng)使用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和條件，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和更自覺的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)高中歷史教學(xué)的發(fā)展。

一、以學(xué)生為中心，有針對(duì)性并提高效率

與其他階段不同，高中學(xué)生面臨艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，高中生需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)。如何讓學(xué)生更快更好地吸收更多知識(shí)點(diǎn)已成為高中歷史教師需要關(guān)注的問題之一。在教學(xué)過程中，歷史教師需要注意的是，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)更好的了解，并堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并進(jìn)行持續(xù)調(diào)整。

例如，在教學(xué)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容時(shí)，為了獲得更好的教學(xué)效果，教師在實(shí)際教學(xué)中劃分了教學(xué)內(nèi)容。其中，主要內(nèi)容是該運(yùn)動(dòng)失敗的目的，內(nèi)容和原因;熱門話題是中國(guó)軍隊(duì)，企業(yè)，教育和技術(shù)的現(xiàn)代化。明確劃分和定義后，教師使用各種方法，例如問題分析，分層教學(xué)，情境構(gòu)建和動(dòng)手活動(dòng)等方法創(chuàng)建了特定的教學(xué)環(huán)境，以幫助學(xué)生獲得更有效和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在高中歷史學(xué)習(xí)階段，許多高中生渴望獲得興趣，學(xué)生越來越喜歡看電視連續(xù)劇。因此，歷史教師可以將歷史知識(shí)與影視歷史劇結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，還可以在高中課堂上引發(fā)一波學(xué)習(xí)歷史浪潮，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這對(duì)高中歷史教學(xué)非常有益。

例如，在教學(xué)《商鞅變法》這一部分內(nèi)容時(shí)，歷史教師可以使用多媒體技術(shù)播放有關(guān)的視頻，這種教學(xué)整合可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)課程有更深刻的理解，對(duì)改革的過程和意義也有了更好的理解。為了追求理想品質(zhì)而大膽創(chuàng)新并鼓勵(lì)其發(fā)展，教師還可以利用這種改革在中國(guó)歷史上的推動(dòng)力，培育出有利于學(xué)生發(fā)展的歷史研究思想，這可以幫助學(xué)生更詳細(xì)地了解歷史并理解歷史。

三、基于問題的情境教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用，以確定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?；趩栴}的教學(xué)可以幫助學(xué)生提高對(duì)歷史主題的認(rèn)識(shí)?；趩栴}的情境教學(xué)不是教師簡(jiǎn)單地提出一個(gè)問題和一個(gè)答案，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來改變教學(xué)觀念，并將其視為教學(xué)歷史的起點(diǎn)。在出現(xiàn)問題的情況下，教師應(yīng)精通知識(shí)，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)探索歷史上的一些問題。

四、小組合作學(xué)習(xí)的方式，以改善學(xué)習(xí)

如果教師單獨(dú)講課，那么高中歷史課不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，高中歷史教師可以使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使班上的每個(gè)學(xué)生都能積極參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通和協(xié)作能力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，并進(jìn)一步提高了歷史課程的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《中國(guó)古典文學(xué)的時(shí)代特色》這一課時(shí)，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，允許學(xué)生以知識(shí)點(diǎn)為單位學(xué)習(xí)本課程，并讓全班學(xué)生“試圖當(dāng)小教師”。理解中國(guó)古代各個(gè)時(shí)期的文學(xué)特征，以便學(xué)生更好地理解詩，詞，歌，賦以及名家作品等各種知識(shí)的內(nèi)容和形式，有效地提高學(xué)生的評(píng)價(jià)和分析能力，促進(jìn)其發(fā)展。學(xué)生們將更好地了解美妙的中國(guó)古代文化，進(jìn)一步了解中國(guó)的國(guó)情，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的自豪感。有助于教授高中歷史課程，并使學(xué)生能夠更好地理解國(guó)家和民族的文化素養(yǎng)。

五、歷史教師應(yīng)加強(qiáng)教育觀念的轉(zhuǎn)變

對(duì)于高中歷史教師來說，如果想有效地提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和有效性，關(guān)鍵是要開始改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想。教學(xué)理念對(duì)教學(xué)過程有重要影響，也是有效開展教學(xué)工作的重要理念。因此，歷史教師應(yīng)重視和評(píng)價(jià)自己思想觀念的轉(zhuǎn)變，增進(jìn)對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解，為有效開展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。

六、尊重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主觀愿望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，尊重學(xué)生的主體地位，要求進(jìn)行教學(xué)以適應(yīng)學(xué)生的需要，并成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難和問題的過程。

目前，教師對(duì)學(xué)生作為教學(xué)關(guān)鍵部分的理解和實(shí)踐仍然相對(duì)較低。從概念上講，長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍會(huì)產(chǎn)生重大影響。在實(shí)踐中，許多教師教師害怕打破刻板印象并引起混亂，因此教師不敢進(jìn)行改革。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀地位沒有得到很好的反映，因此學(xué)生不能積極地發(fā)展。要在高中歷史教學(xué)時(shí)改變這些現(xiàn)象，教師必須首先從一個(gè)不受挑戰(zhàn)的權(quán)威轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中積極參與，以“以學(xué)生為中心”，并且必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育以作為教學(xué)的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生可以更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

結(jié)論

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，高中歷史是非常重要的學(xué)習(xí)科目。教師需要堅(jiān)持新課程的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在講授高中歷史時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生提供反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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