李倩

摘要：隨著教學(xué)改革的逐漸深入發(fā)展，新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。因此對(duì)學(xué)生加強(qiáng)探究式的教學(xué)是關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。本文針對(duì)新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略，提出自己的見(jiàn)解，希望對(duì)促進(jìn)新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新理念下，小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生探究能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-232

引言

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一樣，因此教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)研究，采取切實(shí)可行的辦法，注重因材施教，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，達(dá)到新課改的要求。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段中占據(jù)著重要的地位，必須提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，才能使學(xué)生提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師也要針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，因材施教，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

對(duì)于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)時(shí)確保自信心對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要影響。數(shù)學(xué)具有一定的邏輯推理性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的難度，并且數(shù)學(xué)往往是拉分較大的學(xué)科，誰(shuí)在數(shù)學(xué)探究式中獲得主動(dòng)，就能夠獲得比較好的成績(jī)。因此新理念下必須加強(qiáng)學(xué)生探究能力的提高，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究式的層次與水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。例如，在《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)過(guò)程中要從簡(jiǎn)單到高難度過(guò)渡，學(xué)生在學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的東西時(shí)，往往能夠獲得自信，因此除了精心選擇的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)參考書外，還要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握關(guān)鍵和難于掌握的課程計(jì)劃。選擇好起點(diǎn)之后，放慢教學(xué)進(jìn)度，照顧學(xué)生掌握知識(shí)的能力，并使學(xué)生快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。以便學(xué)生可以在自由、輕松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持多訓(xùn)練、精練的原則，糾正學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，及時(shí)正確地回答學(xué)生的問(wèn)題，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

二、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

新理念下在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師的態(tài)度和專業(yè)水平在很多情況下都會(huì)影響學(xué)生的表現(xiàn)。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，老師也可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮更重要和積極的作用。興趣是開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的最重要條件，因此與學(xué)生建立良好的關(guān)系尤為重要，為此特提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：（1）多交流。例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過(guò)程中，與學(xué)生一起建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在做思想性工作時(shí)多交流，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足;（2）尊重學(xué)生自主性。新理念下教師要在探究式教學(xué)過(guò)程中，做到充分尊重學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)要做到內(nèi)心的鎮(zhèn)定，控制內(nèi)心的發(fā)脾氣，遇到問(wèn)題及時(shí)解決;三、利用情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生而言，樂(lè)觀積極的情緒可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鼓勵(lì)他們探究學(xué)習(xí)。換句話說(shuō)，學(xué)生對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的需求，這種情緒不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且所獲得的知識(shí)記憶也更強(qiáng)，而且不容易被遺忘。實(shí)踐表明，情感因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響比外部因素重要。因此，新理念下教師應(yīng)注意探究式教學(xué)模式的情感教育，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有時(shí)會(huì)感到無(wú)聊，此時(shí)教師必須積極運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，提高課堂效率。

四、重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

有的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，但是基礎(chǔ)不好并不一定意味著學(xué)習(xí)不好，因此新理念下為提高小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的水平，應(yīng)注意方法的應(yīng)用，尤其要注意以下幾點(diǎn)：（1）首先要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。良好的思維能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)，例如在日常課程中，教師應(yīng)刻意教導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行思考，以幫助他們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。知識(shí)的系統(tǒng)化是獲得好成績(jī)基礎(chǔ)，只有將獲得的知識(shí)整合到現(xiàn)有知識(shí)中，才能促進(jìn)新舊知識(shí)的系統(tǒng)化和有組織的整合和存儲(chǔ)以及應(yīng)用。例如教師可以指導(dǎo)學(xué)生梳理各單元、各章的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、概括、歸納和完善，學(xué)生會(huì)了解到探究學(xué)習(xí)的魅力。不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且進(jìn)行了牢固的理解，對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加透徹，探究能力也得到了提高。

五、積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，提高學(xué)生的判斷力

為了更好地在新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師必須積極進(jìn)行良好的教學(xué)評(píng)估，包括以下方面：首先是評(píng)估教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)確定小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否滿足目標(biāo)要求，有效提高學(xué)生知識(shí)和技能的判斷力和掌握能力。要有效地評(píng)估教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生探究能力打下基礎(chǔ)。同時(shí)課堂教學(xué)必須在知識(shí)、能力、德育和審美教育方面滿足學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)要求。在新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)認(rèn)真講解和說(shuō)明學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)困難，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握。再次是評(píng)估教學(xué)方法。教師應(yīng)確定采用的教學(xué)方法是否可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)評(píng)估學(xué)生和教師的表現(xiàn)。課程結(jié)束后，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的自主性、熱情和積極性。同時(shí)，要評(píng)估教師在教育過(guò)程中是否起主導(dǎo)作用，是否接受了新的教學(xué)理念。最后是教學(xué)效果的評(píng)估。

結(jié)論

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生探究能力不是一個(gè)一次性的過(guò)程，而是一個(gè)隨著時(shí)間而積累的過(guò)程。因此，新理念下在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容，積極進(jìn)行優(yōu)化和改善，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要積極采取培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)、利用情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，提高學(xué)生的判斷力等措施，有效培養(yǎng)學(xué)生探究能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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