魯曉鋒

摘要：在初中語(yǔ)文教育教學(xué)不斷改革的背景下，初中語(yǔ)文的各個(gè)教學(xué)版塊需要教師在工作中不斷尋找新的教學(xué)方法。初中語(yǔ)文寫作作為語(yǔ)文中的主要陣地，在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)方法的探討，采取有利于激發(fā)學(xué)生興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生在寫作中不斷開(kāi)闊思路，挖掘?qū)W生的潛力。這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，尋找合理的方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫作教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-299

初中語(yǔ)文中寫作占據(jù)著大部分的分?jǐn)?shù)，所以教師要對(duì)學(xué)生寫作的培養(yǎng)不斷的探索。伴隨著不斷深入的課程，教學(xué)策略出現(xiàn)了很多。那么究竟應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，挖掘?qū)W生的寫作潛力，引導(dǎo)學(xué)生寫作的新思路，需要教師在教學(xué)中不斷地總結(jié)。

一、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要意義

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)前社會(huì)必要的生活以及工作技能是溝通交流，學(xué)生的人際關(guān)系也是通過(guò)溝通交流所激發(fā)的。在新課標(biāo)的發(fā)展背景下，要求初中語(yǔ)文教師能夠通過(guò)日常的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力要全面的確保學(xué)生能夠形成。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力主要從學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩方面表現(xiàn)，為此，對(duì)于初中語(yǔ)文寫作課程要良好的開(kāi)展，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的書面表達(dá)能力，進(jìn)而有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的養(yǎng)成。

二、引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的細(xì)節(jié)

在寫作中很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一個(gè)共性的問(wèn)題，就是寫出的文章空洞、大話連篇，寫作的時(shí)候根本體現(xiàn)不出感情。在寫作的初期都會(huì)遇見(jiàn)這樣的情況。學(xué)生腦子里面沒(méi)有要寫的素材，只能想到哪寫到哪，而且全是大白話。所以，在寫作課中教師應(yīng)該讓學(xué)生走出課本，走出虛擬的世界，讓學(xué)生走進(jìn)大自然、走近生活，感受人與人之間的交流，使學(xué)生在融入生活的條件下積累素材。對(duì)于寫作的主題讓學(xué)生自己決定，主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在寫作中要引導(dǎo)學(xué)生注意感情以及生活、寫作要相結(jié)合。這樣的話，在寫作中出現(xiàn)空洞的現(xiàn)象可以使學(xué)生避免，還能對(duì)學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來(lái)。

三、培養(yǎng)寫作興趣

從教學(xué)本質(zhì)來(lái)講，學(xué)生的語(yǔ)言能力是語(yǔ)文學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)的，若教師單純地講解文字會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，對(duì)于語(yǔ)言的趣味教師需要讓學(xué)生體會(huì)到，這樣寫作的意義學(xué)生才能意識(shí)到。提高學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)知水平是語(yǔ)文核心素養(yǎng)需要培養(yǎng)的，對(duì)于學(xué)生的寫作思維要加強(qiáng)鍛煉。因此，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣是教師要重視培養(yǎng)的。

四、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法

新課程理念下，學(xué)生要作為初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的主體，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法要采用多樣化，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生從中獲得心理認(rèn)可，構(gòu)成對(duì)語(yǔ)言的有效理解，對(duì)于學(xué)生寫作水平的增強(qiáng)需要經(jīng)過(guò)語(yǔ)言交流實(shí)踐。比方說(shuō)，在展開(kāi)有關(guān)“寫出人物的精神”的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以為學(xué)生運(yùn)用多媒體對(duì)圖片展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生按照?qǐng)D片上人物的動(dòng)作、細(xì)節(jié)等來(lái)對(duì)人物的性格、想法等進(jìn)行分析，對(duì)于人物的特征在生動(dòng)形象的體驗(yàn)中掌握。此外，教師還可以采用表情演示法，讓學(xué)生猜人物通過(guò)“你來(lái)比畫我來(lái)猜”的形式來(lái)，學(xué)生在演示過(guò)程中，由其他學(xué)生猜人物，對(duì)于如何猜測(cè)出人物教師要適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生，具體方法是掌握人物的特征，生動(dòng)形象地描繪人物的形象。

五、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

寫作教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)教師不僅要讓學(xué)生掌握，還要幫助學(xué)生有效的掌握寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是最為關(guān)鍵的，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、審美能力及道德情操。初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力教師要加強(qiáng)，對(duì)于自身的思維發(fā)展，可以利用寫作對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而養(yǎng)成良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，個(gè)性發(fā)展實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這就需要教師將寫作教學(xué)不單純局限在寫作課堂上，隨手寫作訓(xùn)練是更要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行的，利用這樣的方法強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力、邏輯思維能力。在寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要切合實(shí)際的帶領(lǐng)學(xué)生，對(duì)于問(wèn)題的形成要讓學(xué)生利用辨證的方式進(jìn)行思考，通過(guò)寫作表達(dá)自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)自身良好的品質(zhì)。

結(jié)論

語(yǔ)文作為我們母語(yǔ)的教學(xué)課程，語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)也應(yīng)該在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。所謂語(yǔ)言就需要語(yǔ)境。那么相應(yīng)的在初中語(yǔ)文的寫作教學(xué)中就需要情境的設(shè)計(jì)。在情境的引導(dǎo)下，讓學(xué)生切實(shí)的感受生活，用真實(shí)的感受表達(dá)在文章中。通過(guò)情境的設(shè)計(jì)和學(xué)生對(duì)生活的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、一定情境下的應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作的潛能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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