徐書銀

摘要：課外閱讀能夠極大的幫助提高學(xué)生的寫作能力，在新課改不斷深入推行的背景下，教師又應(yīng)該如何更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，高中語文課外閱讀對學(xué)生的寫作又起著怎樣的促進(jìn)作用?；诖耍疚纳钊敕治隽烁咧姓Z文課外閱讀對學(xué)生寫作產(chǎn)生的促進(jìn)作用，希望能為高中語文教師教學(xué)提供些參考建議。

關(guān)鍵詞：高中語文;課外閱讀;寫作

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-232

在《中國百科全書·教育卷》一書中，作者指出，閱讀的教育意義是書面語言中獲得的，其不僅是智力技能，更是學(xué)生語文成績的決定性因素，是對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程的綜合性表現(xiàn)。目前的高中語文課外閱讀的存在一種普遍現(xiàn)象，就是課外閱讀不被重視。而利用閱讀促進(jìn)寫作能力的提高是高中語文教學(xué)的目標(biāo)，也是激發(fā)課外閱讀的有效途徑。

一、高中語文課外閱讀對學(xué)生寫作的促進(jìn)作用

（一）幫助擴(kuò)大學(xué)生的知識面

在新課改工作的推行下，語文教育正逐步從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育對學(xué)生的成長起著積極的作用，但是我國的應(yīng)試教育時間已久，深入人心，難以徹底根除，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的課外閱讀也很容易受到應(yīng)試教育的影響。高中生的學(xué)習(xí)壓力相對較大，大部分的時間都花費(fèi)在了文化課的學(xué)習(xí)，觸電視、報紙等媒體和新聞更是很少接觸，這是依靠課本的知識對高中生寫作來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師要引導(dǎo)他們正常學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，積累寫作材料，提高學(xué)生寫作質(zhì)量。

（二）有助于提高學(xué)生的閱讀能力

提高學(xué)生閱讀能力最快速有效的途徑就是讓學(xué)生進(jìn)行名著閱讀。學(xué)生經(jīng)典名著的閱讀需要教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，在閱讀之前由教師帶領(lǐng)先對著作的整體寫作框架進(jìn)行深入的了解，可以有效的提高學(xué)生的閱讀效率，還便于學(xué)生整合知識體系。為了提高學(xué)生的寫作水平，教師必須引導(dǎo)學(xué)生整合課外閱讀知識，只有在閱讀過程中不斷地吸收文章的精髓部分，才能有效的提高學(xué)生的理解和閱讀能力，最終提高學(xué)生的閱讀能力，并把自己所學(xué)到的知識和寫作技巧運(yùn)用到寫作中，這樣可以大大提高作文的質(zhì)量。

（三）有助于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

雖然新課改的工作一直在不斷的深入推行，但是現(xiàn)階段大多數(shù)的高中語文課堂的教學(xué)模式還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高中作文教學(xué)課堂亦是如此，傳統(tǒng)模式下的語文課堂的學(xué)習(xí)學(xué)生是處于被動的學(xué)習(xí)地位，文學(xué)素養(yǎng)的積累過程也不例外，同樣處于被動地位。在這種情況下，學(xué)生很難發(fā)揮主觀能動性來提高自己的寫作水平。這對提高學(xué)生的寫作水平是非常不利的，因此在教學(xué)過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的寫作積極性，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能不斷調(diào)動學(xué)生的課外閱讀積極性，學(xué)生才會對寫作充分熱情。

二、課外閱讀促進(jìn)學(xué)生寫作水平的有效方法

（一）發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

為了更好的發(fā)揮課外閱讀對高中學(xué)生寫作水平的促進(jìn)作用，教師必須發(fā)揮引導(dǎo)作用。目前高中語文課外閱讀的發(fā)展還處于起步階段。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)導(dǎo)者，必須幫助學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，避免學(xué)生在課外閱讀的學(xué)習(xí)上走彎路，從而浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時間。教師要教學(xué)生閱讀文章的技巧和分析方法，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，以便課外閱讀，通過對文章的講解，幫助學(xué)生理解有效的閱讀技巧，了解有效的閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力，充分發(fā)揮課外閱讀促進(jìn)學(xué)生寫作的作用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的書籍

由于多數(shù)的高中生對課外閱讀經(jīng)驗(yàn)的缺少，所以學(xué)生在選擇閱讀書籍時很容易耗費(fèi)大量的時間，且還找不到適合自己閱讀的書籍。高中語文教師的教學(xué)任務(wù)也較多，教師的時間也較為緊張，對于學(xué)生課外閱讀書籍的選擇可能無法一一指導(dǎo)，同時也很難對每個學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。為了有效的提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。教師可以通過安排作業(yè)或者是運(yùn)用其他教學(xué)策略，最大限度地利用時間，中學(xué)語文教師可以指導(dǎo)學(xué)生整理對自己最有用的書籍，然后通過與全班同學(xué)分享，整理出一份有價值的書單，學(xué)生從書單中選擇自己喜歡讀的書，利用有限的時間選擇對學(xué)生有價值的書，更好的提升學(xué)生的課外閱讀水平。

（三）側(cè)重課外閱讀知識的積累

為了進(jìn)一步的提高學(xué)生的寫作水平，獨(dú)有學(xué)生閱讀之后課外知識的積累情況教師也要不定時的進(jìn)行積累。只有當(dāng)學(xué)生的閱讀量積累到一定程度，學(xué)生才會具備豐富的寫作素材，學(xué)生寫出來的文章才會生動。教師應(yīng)重視學(xué)生的閱讀積累，通過對學(xué)生課外閱讀知識的積累監(jiān)督來提高學(xué)生的寫作水平。教師還可以通過組織學(xué)生課外閱讀活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀，如教師可以組織課外閱讀手稿報的競賽，學(xué)生制作的手稿報必須反映學(xué)生對閱讀的理解和概括，由此吸引學(xué)生參與手稿報的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論

總的來說，提高學(xué)生的閱讀水平不僅有助于提高學(xué)生的寫作能力，還進(jìn)一步的提高學(xué)生的語文成績。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識到課外閱讀書的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與寫作，積累課外知識，在課外閱讀過程中引入寫作內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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