李杰

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，新課程改革極為深刻的影響了教師們的教學(xué)活動(dòng)。在新課程改革的過(guò)程中，核心素養(yǎng)的觀念被提出，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但事實(shí)上，很多教師對(duì)美術(shù)課程缺少相應(yīng)的“學(xué)科自信”，教育觀念也存在一定的偏差，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不能深入的開(kāi)展，學(xué)生的核心素養(yǎng)難以形成，難以體現(xiàn)美術(shù)課程的美育價(jià)值。接下來(lái)，本文將圍繞“核心素養(yǎng)視角下的初中美術(shù)課堂教學(xué)”這一主題展開(kāi)進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-076

美術(shù)課程是我國(guó)初中階段教育體系當(dāng)中不可缺少的一部分，主要承擔(dān)對(duì)學(xué)生的美育作用，通過(guò)美術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)生的審美能力能夠獲得明顯提升，并且能夠借助美術(shù)課程，幫助學(xué)生掌握更多的美術(shù)技巧，對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展帶來(lái)積極影響，促使學(xué)生的的綜合素質(zhì)不斷提升。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，廣大初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課程改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求，對(duì)學(xué)生開(kāi)展更符合核心素養(yǎng)這一概念的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂當(dāng)中獲得審美能力、思維能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力等不同方面的成長(zhǎng)。

一、滲透審美教育

美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展起著推動(dòng)作用，是現(xiàn)階段義務(wù)教育中的必備因素。不斷提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，是美術(shù)課程的主要職能。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指示，美術(shù)認(rèn)可教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展多元化、深層次的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中深入的滲透對(duì)學(xué)生的美育，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的審美觀念。但由于美術(shù)并不是中考的考察科目，學(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)同樣存在不足，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真切的體會(huì)到美術(shù)課程中的美育功能。鑒于此，有必要圍繞針對(duì)學(xué)生的美育教育進(jìn)行深入分析，采用問(wèn)題導(dǎo)向的分析方法，探究借助美術(shù)課程，對(duì)初中生滲透美育教育的方法，從而體現(xiàn)美術(shù)課程的價(jià)值。

首先，需要美術(shù)教師自身?yè)碛休^強(qiáng)的審美素質(zhì)。教師是學(xué)生獲取美術(shù)知識(shí)的主要途徑，因此，教師自身的綜合能力能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生非常直觀的影響，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效率和效果起到?jīng)Q定小的作用。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要深入的挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)現(xiàn)美術(shù)教材中的美育元素，通過(guò)具體的課程對(duì)學(xué)生記性美育教育。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)不斷地拓展自身的知識(shí)面，不斷從互聯(lián)網(wǎng)、教輔書(shū)籍中獲取不同的教育理念和教學(xué)方法，然后再將這些信息結(jié)合本班級(jí)的具體情況進(jìn)行調(diào)整，從而確保教學(xué)活動(dòng)始終能夠受到先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)。從而提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、應(yīng)用故事教學(xué)

在初中美術(shù)課堂當(dāng)中靈活的插入一些趣味性較強(qiáng)的小故事，能夠強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，且有助于提升美術(shù)課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。不僅如此，在課堂上插入趣味故事，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的好奇心，從而更加積極主動(dòng)的深入到課程的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生的注意力高度集中于教師的講解和自身的實(shí)踐。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極的選擇趣味故事進(jìn)行教學(xué)。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多美術(shù)教師都是直接在課堂上展開(kāi)美術(shù)知識(shí)的講解，在講解之后帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)踐。長(zhǎng)此以往，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥和乏味，導(dǎo)致美術(shù)課程的教學(xué)效果不佳，教學(xué)效率較低。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“畫畫你我他”一課的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣畫出人物的形象，了解肖像畫，就可以使用一些有趣的童話故事，比如《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新衣》等，讓學(xué)生結(jié)合童話故事中對(duì)于主人公外貌特點(diǎn)的描述，去展開(kāi)合理的想象，然后將自己想象中的“小女孩”和“皇帝”的形象畫出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生的想象能力就會(huì)獲得培養(yǎng)。在學(xué)生繪畫完成后，教師就可以結(jié)合學(xué)生的作品，指出學(xué)生畫作之中存在的不足之處，并未學(xué)生示范正確的畫法，講解為什么要使用這種畫法表現(xiàn)人物的形象。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅在課堂上解決了實(shí)際存在的問(wèn)題，并且能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)更加全面的掌握繪畫技巧以及相關(guān)的理論知識(shí)，從而提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、完善評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是完成教學(xué)活動(dòng)，貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“最后一塊拼圖”，是一項(xiàng)非常重要的工作。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅僅能夠結(jié)合教師的評(píng)價(jià)全面的了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，更能夠針對(duì)教師的評(píng)價(jià)調(diào)整今后的學(xué)習(xí)策略。而對(duì)于教師而言，教學(xué)評(píng)價(jià)也是掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想動(dòng)態(tài)的有效手段，可見(jiàn)其重要性。但是在平常的教學(xué)工作中，很多教師并未真正的重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作，評(píng)價(jià)具有一定片面性，僅僅針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值難以完全體現(xiàn)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“畫家筆下的色彩”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的繪畫作品的筆觸運(yùn)用不當(dāng)，但是在色彩搭配方面卻非常出眾。所以，在教師對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用“你在本次課堂當(dāng)中的表現(xiàn)整體較為出色，能夠認(rèn)真的聽(tīng)老師講解，觀察老師的示范，但是就結(jié)果而言，卻表現(xiàn)得并不能令人滿意，希望你在以后的繪畫中著重練習(xí)怎樣使用恰當(dāng)?shù)墓P觸去描繪具體的事物，并且繼續(xù)保持對(duì)色彩的敏感?！边@樣一來(lái)，學(xué)生不僅就能夠發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，從而進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，從而提升學(xué)生的繪畫技巧，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總而言之，初中美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，在核心素養(yǎng)的視角下，教師需要通過(guò)多元化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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