龐愛國

摘要：長(zhǎng)期以來，受傳統(tǒng)教育模式的影響，在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)了諸多問題，教師傳授知識(shí)過于固化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)太死板與被動(dòng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與積極性;所以“伙伴課堂”的提出體現(xiàn)了教育工作者的不斷的技能創(chuàng)新意識(shí)，本文就小學(xué)語文“伙伴課堂”教學(xué)模式的研究展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;伙伴課堂;教學(xué)模式;研究;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-012

教育一直是國家最重視的事業(yè)，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)性教育，學(xué)生在該階段養(yǎng)成的習(xí)慣與方法對(duì)一生的學(xué)習(xí)都有顯著的價(jià)值與意義，如果在小學(xué)階段奠定不了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)有因無法掌握知識(shí)而產(chǎn)生的厭煩的感覺，“伙伴教學(xué)”是一種合作學(xué)習(xí)小組的模式，可以讓學(xué)生在更加輕松與愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，它的精準(zhǔn)實(shí)施還需要更加貼切的課程與勇于創(chuàng)新的教師，使學(xué)生最大化的吸收課本內(nèi)容。

一、分析小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在課堂教學(xué)過程中，重教輕學(xué)已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象，學(xué)生缺乏課堂的主體地位，并且在課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有興趣與積極性，對(duì)知識(shí)沒有渴求與探索精神，在遇到難題時(shí)，知難而退，這是非常嚴(yán)重的問題，學(xué)生對(duì)課堂的不積極與教師的授課方法也有很大關(guān)系，教師在教學(xué)模式上沒有創(chuàng)新與突破，利用以前的教學(xué)模式教育現(xiàn)在的學(xué)生，教育在跟隨著時(shí)代不斷改變，教師也要注意完善方法，因材施教，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

二、探究小學(xué)語文“伙伴課堂”教學(xué)模式走向高效性的對(duì)策

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，鑄就高效課堂

在長(zhǎng)期以來的教育崗位上，教師受課業(yè)壓力與考試壓力等在教學(xué)模式上缺乏突破，首先應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思想，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，“合作學(xué)習(xí)小組”“伙伴課堂”“情境化課堂”等等多種學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生在課堂中更加積極與愉快，使課堂進(jìn)行更加新穎與順利，教師同時(shí)應(yīng)該塑造自己嶄新的形象，不同于以前嚴(yán)厲，專制的形象，這樣在有助于改善師生關(guān)系的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

比如在《觀潮》的學(xué)習(xí)中，按照以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師會(huì)首先進(jìn)行生字詞的朗讀與講解，其次進(jìn)行課文內(nèi)容的解說，最后對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行總結(jié);但是長(zhǎng)此以往，這樣單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生感到厭煩與枯燥，所以《觀潮》學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生利用假期時(shí)間去觀看一次潮水的漲落，讓學(xué)生寫下自己的感想與體會(huì)，利用“伙伴課堂”的教學(xué)模式，在生字詞的學(xué)習(xí)中，可以制作單詞卡片與趣味活動(dòng)，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，在課文講解過程中，也可以讓學(xué)生暢所欲言，有什么想表達(dá)的內(nèi)容與見解，這樣可以極大的放松學(xué)生的身心，投入到學(xué)習(xí)過程中去。

2.2培養(yǎng)正確習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生潛能

在小學(xué)階段，正是學(xué)習(xí)習(xí)慣的初養(yǎng)成，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，學(xué)習(xí)方法也是同等重要，好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)習(xí)習(xí)慣也表現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，只有充分挖掘，才會(huì)收獲最大的成就，由于小學(xué)生自我管理能力比較低，所以教師要進(jìn)行干預(yù)與提醒活動(dòng)，比如在一課開始之前，提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將自己不會(huì)的地方勾畫出來，課后復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)，可以更好的吸收知識(shí)。

2.3激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

興趣是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極部分，如果學(xué)生有強(qiáng)烈的興趣，它就可以積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)與探究，興趣需要培養(yǎng)，所以在家中或者在學(xué)校里，都要有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，除此之外，還可以利用外界環(huán)境激發(fā)學(xué)生的興趣，比如對(duì)課堂進(jìn)行干預(yù)處理，學(xué)生對(duì)什么方面有興趣，教師可以去了解并且在課堂中靈活正確的運(yùn)用，這非常教師有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與融合能力。

比如在《蝙蝠和雷達(dá)》的學(xué)習(xí)中，課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解本課內(nèi)容的前提下，在課堂中讓學(xué)生分享自己根據(jù)標(biāo)題而產(chǎn)生的思考與二者的聯(lián)系，增強(qiáng)想象能力，“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？”，“雷達(dá)可以檢測(cè)出蝙蝠嗎？”，這樣可以帶著興趣和好奇心學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，不會(huì)產(chǎn)生枯燥厭煩的心理，除此之外，教師還可以組織學(xué)生觀看相關(guān)影視作品及視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的好奇心和興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，接下來，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容理解之后，可以讓學(xué)生搜集資料，看看有沒有其他的案例，引導(dǎo)學(xué)生拓展深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散思維與舉一反三的能力。

結(jié)束語

“伙伴課堂”的提出是創(chuàng)新的，它可以讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力與與別人的相處能力，該模式的運(yùn)用需要教師有靈活的思維與善于鉆研的精神，教師在課堂教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生提供幫助與指導(dǎo)，不要大聲訓(xùn)斥學(xué)生，對(duì)學(xué)生耳提面命，這樣會(huì)使師生之間產(chǎn)生距離，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理，不利于課堂活動(dòng)的進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師要看到學(xué)生的個(gè)體性，因材施教，師生共同形成促進(jìn)教育向前發(fā)展的巨大合力。

參考文獻(xiàn)

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