陳誠

摘要：小學(xué)生由于年紀小，大腦還處于開發(fā)狀態(tài)，可塑性較強，他們具備充足的待開發(fā)的創(chuàng)造力，因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生打造平臺，讓他們能主動參與創(chuàng)作，在主動探究的過程中激發(fā)自主創(chuàng)作的意識，以此培養(yǎng)創(chuàng)造能力?；诖?，本文將對小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-048

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有積極作用。首先，小學(xué)是學(xué)生形成人生觀和價值觀的第一個階段，此時學(xué)生對世界的感知仍處于未知階段，學(xué)生的觀察、認識、感知和創(chuàng)造的能力尚未完全形成。教師通過訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，可以增強學(xué)生的認知能力，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在體驗和理解生活的過程中會產(chǎn)生創(chuàng)新意識，因此，學(xué)生應(yīng)主動認識和思考周圍的事物，然后在此基礎(chǔ)上與同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，這可以提高學(xué)生觀察和創(chuàng)新的能力。

小學(xué)是學(xué)生思考最活躍的時期之一，學(xué)生對生活中的事物具有強烈的好奇心，尤其是對新事物，這個階段的學(xué)生一直想探索和創(chuàng)造某些新事物。小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以根據(jù)這一點發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。但小學(xué)生的認知是有限的，他們常常只停留在與新事物的聯(lián)系上，而不能直接將它們納入思維意識中。通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生對事物的感知可以得到進一步發(fā)展。小學(xué)的美術(shù)教學(xué)可以著重于發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特點，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過思維過程促進學(xué)生改善對思考結(jié)果的表達形式，并通過繪畫和欣賞美術(shù)表達學(xué)生的想法，點燃學(xué)生熱情的同時，也發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

2.1化興趣為動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

俗話說：興趣是最好的老師，也就是說，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師首先要激發(fā)他們對美術(shù)的濃厚興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生化興趣為動力。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師要注入新鮮的教學(xué)理念，致力于為學(xué)生營造輕松愉悅的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，通過教授理論知識，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究、主動創(chuàng)造的好習(xí)慣。教師在課堂上要多與學(xué)生進行互動，在互動的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造意識，鼓勵學(xué)生自主進行創(chuàng)造、突破自我，成為更好的自己。

例如，在教學(xué)《瓢蟲的花衣裳》這一課時，教師可以跟學(xué)生進行互動，如：“小朋友們，你們認識瓢蟲嗎”“你知道瓢蟲的衣裳有什么特色嗎？”“你們會聯(lián)想瓢蟲畫出最美的瓢蟲的花衣裳嗎？”“花衣裳有各種各樣的顏色和形狀，開動你們的小腦袋進行想象，想得越多，畫出來的作品也就更具有吸引力哦！”……這樣在互動中進行鼓勵，在無形中激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)的興趣，通過教師的引導(dǎo)，他們會不斷思考，積極發(fā)言，主動創(chuàng)造。可見，一節(jié)充滿創(chuàng)造力的美術(shù)課，需要教師精心構(gòu)建，耐心引導(dǎo)，選好“創(chuàng)造”的契機，這樣學(xué)生才能更好地融入課堂，主動進行學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

2.2創(chuàng)設(shè)多媒體情景，讓信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中

小學(xué)美術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的完善人格發(fā)揮著非常重要的作用，從學(xué)生接觸美術(shù)這門課教師就需要不斷地改變和創(chuàng)新教學(xué)方法?？赡茉谛W(xué)生看來，這些內(nèi)容非常的枯燥，但是教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建多媒體情景，讓學(xué)生自主地融入課本教材當中，通過多媒體情景，教師可以讓學(xué)生快速地感受到本章課時的重點，再加上這些影視視頻一般而言有很強的感染能力，會給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。

比如說，教師在給學(xué)生講“三原色”這堂課的時候，就可以通過網(wǎng)上搜尋的圖片資源或者視頻素材，通過畫面和視覺的沖擊，讓學(xué)生感同身受三原色的概念和相關(guān)內(nèi)容。盡管當下小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的知識寬度非常有限，但是教師可以通過運用信息技術(shù)創(chuàng)造出更好的教學(xué)情境，讓學(xué)生將美術(shù)知識靈活運用在日常的生活當中，這樣在另一個角度也能促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)美術(shù)。除此之外，教師在設(shè)置多媒體情境的時候，要根據(jù)小學(xué)生的自身成長特點找出最合適的情景，教師也知道小學(xué)生的注意力不能長時間的集中，很容易被課堂以外的事情所干擾，因此，在使用相關(guān)課件的時候，盡可能地選擇簡潔有趣的課件類型，這樣可以有助于學(xué)生將注意力集中到課堂當中。借助一定的網(wǎng)絡(luò)資源，可以不斷打開學(xué)生的美術(shù)視覺，對于提升學(xué)生的創(chuàng)造力非常有幫助。

2.3開展個性化教育

小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個人情況進行教學(xué)，對不同的學(xué)生采用多元化的教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的藝術(shù)能力來開展個性化教育。眾所周知，因材施教是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑，而為了創(chuàng)新，學(xué)生需要不同的想法。如果學(xué)生的想法相同，那么這種模式就不能稱為教育，以前的傳統(tǒng)教育如今已不再適應(yīng)當前社會的發(fā)展。創(chuàng)新是個人解放的體現(xiàn)，創(chuàng)新只能通過發(fā)展具有不同個性的學(xué)生來實現(xiàn)，教師在培養(yǎng)具有不同個性的學(xué)生時，首先要根據(jù)學(xué)生的個性進行教育，重點是根據(jù)學(xué)生的能力進行教學(xué)?？紤]到小學(xué)生的思維非?；钴S，正是創(chuàng)新因素發(fā)展的時期，因此，在這個時期教師可以看到學(xué)生不同尋常的地方，每個學(xué)生都有自己的特點和想法，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力不同分配不同的作品任務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語

總而言之，美術(shù)學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著越來越重要的角色，教師在開展美術(shù)教學(xué)時，不能一成不變，要實時更新自己的教學(xué)理念，革新教學(xué)模式，在課堂上要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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