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        情趣教學(xué)模式在語文快樂教學(xué)中的應(yīng)用芻探

        2021-11-12 01:24:53劉添智
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年42期
        關(guān)鍵詞:快樂教學(xué)小學(xué)語文

        劉添智

        摘要:情趣教學(xué)模式應(yīng)用于語文快樂教學(xué)中,能有效提高語文教學(xué)效率,提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)中,教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境,應(yīng)用游戲教學(xué)法開展快樂教學(xué),同時(shí)注重課堂導(dǎo)入的趣味性、教學(xué)內(nèi)容的拓展性,并通過合理設(shè)疑促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,借助鼓勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生的情感,以此不斷提升語文快樂教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:情趣教學(xué)模式;小學(xué)語文;快樂教學(xué);應(yīng)用芻探

        中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-42-439

        引言

        情趣教學(xué)模式應(yīng)用于語文快樂教學(xué)中,可構(gòu)建極具趣味性的課堂教學(xué)氛圍,真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。在具體教學(xué)中,教師可通過創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境、應(yīng)用游戲教學(xué)法、實(shí)施趣味課堂導(dǎo)入、拓展教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)疑、進(jìn)行語言鼓勵(lì)等策略,激發(fā)學(xué)生的情感,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。

        一、在語文教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語文課堂教學(xué)中,部分教師以灌輸?shù)姆绞街v解教學(xué)內(nèi)容,再加上語文教材的文字量較大,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而快樂教學(xué)則是以良好的教學(xué)效果為基礎(chǔ)的,并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境,由此可以強(qiáng)化學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解,從而突破語文教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。例如,在教學(xué)《詠鵝》時(shí),教師首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《詠鵝》,讓學(xué)生在歡快的音樂節(jié)奏中與古詩產(chǎn)生情感共鳴,然后讓學(xué)生以優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)“向天歌”“撥清波”的動作。在輕松、快樂的氛圍中,學(xué)生感悟到古詩優(yōu)美的意境,并理解了古詩所蘊(yùn)含的情感,真正實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。

        二、在語文教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法開展快樂教學(xué)

        教師在語文快樂教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)模式時(shí),可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容采取游戲教學(xué)法,讓學(xué)生在游戲中掌握語文教學(xué)內(nèi)容,這也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)低年級的語文教學(xué)內(nèi)容以識字教學(xué)、拼音教學(xué)為主,而為充分發(fā)揮情趣教學(xué)模式的價(jià)值,教師可借助游戲?yàn)閷W(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、掌握語文知識,從而提高語文快樂教學(xué)實(shí)效。

        三、在語文快樂教學(xué)中注重課堂導(dǎo)入

        教師在語文快樂教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)模式時(shí),要充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。課堂導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著非常重要的引導(dǎo)作用,直接影響到學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣以及參與積極性。因此,教師在語文快樂教學(xué)中,可以借助良好的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生緊跟教師的思維進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷提升語文快樂教學(xué)實(shí)效。

        四、在語文快樂教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的拓展

        教師在語文快樂教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)模式時(shí),可適當(dāng)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,以豐富語文教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,拓展學(xué)生的語文視野,提升語文快樂教學(xué)實(shí)效。需要注意的是,教師在進(jìn)行內(nèi)容拓展時(shí),要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容以及具體文章來進(jìn)行,這樣才能有針對性地豐富語文教學(xué)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的積極思考。

        五、在語文快樂教學(xué)中設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的問題,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

        興趣是最好的老師,因此,教師在語文快樂教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)模式時(shí),要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)一系列新穎的問題,以此引發(fā)學(xué)生的積極思考,讓學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)活動。例如,在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)一系列問題讓學(xué)生思考:烏鴉到處找水喝,當(dāng)它看到一個(gè)有水的瓶子時(shí),心情是怎樣的?但是這個(gè)瓶子的瓶口很小,水又不多,很難喝到,這時(shí)候的烏鴉又是什么樣的心情?如果你是烏鴉,你會采取什么辦法喝水?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,并發(fā)揮自己的想象,一個(gè)一個(gè)問題地解決。解決問題的過程也是學(xué)生思維發(fā)展的過程。需要注意的是,教師在設(shè)疑時(shí),要立足于學(xué)生興趣,立足于語文教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行,這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性,并發(fā)揮情趣教學(xué)模式在語文快樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效。

        六、在語文快樂教學(xué)中借助鼓勵(lì)性語言,激發(fā)學(xué)生情感

        教師在語文快樂教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)模式時(shí),可采取啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生在情感共鳴下主動進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考,從而最大程度提升語文快樂教學(xué)實(shí)效。青少年學(xué)生的心智、思維都處于發(fā)展階段,而激勵(lì)性、鼓勵(lì)性的語言能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的情感。需要注意的是,教師在運(yùn)用鼓勵(lì)性語言時(shí),要注意度的把握,不要進(jìn)行沒有意義的鼓勵(lì),這樣才能真正發(fā)揮語言激發(fā)學(xué)生情感的作用。

        結(jié)束語

        綜上所述,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,因此,教師在語文教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的生理、心理以及語言能力發(fā)展的階段性特征,采取合適的教學(xué)策略。針對小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),教師可在語文教學(xué)中引入情趣教學(xué)模式,營造語文快樂教學(xué)氛圍,以此激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力?;诖?,本文探究了情趣教學(xué)模式在語文快樂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

        參考文獻(xiàn)

        [1]田巖.小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2020(04):63.

        [2]裴正麗.小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析[J].家長,2020(05):112-113.

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