劉添智

摘要：情趣教學(xué)模式應(yīng)用于語文快樂教學(xué)中，能有效提高語文教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，應(yīng)用游戲教學(xué)法開展快樂教學(xué)，同時(shí)注重課堂導(dǎo)入的趣味性、教學(xué)內(nèi)容的拓展性，并通過合理設(shè)疑促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，借助鼓勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生的情感，以此不斷提升語文快樂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué)模式;小學(xué)語文;快樂教學(xué);應(yīng)用芻探

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-439

引言

情趣教學(xué)模式應(yīng)用于語文快樂教學(xué)中，可構(gòu)建極具趣味性的課堂教學(xué)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。在具體教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境、應(yīng)用游戲教學(xué)法、實(shí)施趣味課堂導(dǎo)入、拓展教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)疑、進(jìn)行語言鼓勵(lì)等策略，激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。

一、在語文教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語文課堂教學(xué)中，部分教師以灌輸?shù)姆绞街v解教學(xué)內(nèi)容，再加上語文教材的文字量較大，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而快樂教學(xué)則是以良好的教學(xué)效果為基礎(chǔ)的，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，由此可以強(qiáng)化學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解，從而突破語文教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《詠鵝》時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生在歡快的音樂節(jié)奏中與古詩產(chǎn)生情感共鳴，然后讓學(xué)生以優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)“向天歌”“撥清波”的動作。在輕松、快樂的氛圍中，學(xué)生感悟到古詩優(yōu)美的意境，并理解了古詩所蘊(yùn)含的情感，真正實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。

二、在語文教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法開展快樂教學(xué)

教師在語文快樂教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)模式時(shí)，可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容采取游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中掌握語文教學(xué)內(nèi)容，這也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)低年級的語文教學(xué)內(nèi)容以識字教學(xué)、拼音教學(xué)為主，而為充分發(fā)揮情趣教學(xué)模式的價(jià)值，教師可借助游戲?yàn)閷W(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、掌握語文知識，從而提高語文快樂教學(xué)實(shí)效。

三、在語文快樂教學(xué)中注重課堂導(dǎo)入

教師在語文快樂教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)模式時(shí)，要充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。課堂導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著非常重要的引導(dǎo)作用，直接影響到學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣以及參與積極性。因此，教師在語文快樂教學(xué)中，可以借助良好的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生緊跟教師的思維進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提升語文快樂教學(xué)實(shí)效。

四、在語文快樂教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的拓展

教師在語文快樂教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)模式時(shí)，可適當(dāng)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，以豐富語文教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的語文視野，提升語文快樂教學(xué)實(shí)效。需要注意的是，教師在進(jìn)行內(nèi)容拓展時(shí)，要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容以及具體文章來進(jìn)行，這樣才能有針對性地豐富語文教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極思考。

五、在語文快樂教學(xué)中設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的問題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

興趣是最好的老師，因此，教師在語文快樂教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)模式時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)一系列新穎的問題，以此引發(fā)學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)活動。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列問題讓學(xué)生思考：烏鴉到處找水喝，當(dāng)它看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，心情是怎樣的？但是這個(gè)瓶子的瓶口很小，水又不多，很難喝到，這時(shí)候的烏鴉又是什么樣的心情？如果你是烏鴉，你會采取什么辦法喝水？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，并發(fā)揮自己的想象，一個(gè)一個(gè)問題地解決。解決問題的過程也是學(xué)生思維發(fā)展的過程。需要注意的是，教師在設(shè)疑時(shí)，要立足于學(xué)生興趣，立足于語文教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，并發(fā)揮情趣教學(xué)模式在語文快樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效。

六、在語文快樂教學(xué)中借助鼓勵(lì)性語言，激發(fā)學(xué)生情感

教師在語文快樂教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)模式時(shí)，可采取啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情感共鳴下主動進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，從而最大程度提升語文快樂教學(xué)實(shí)效。青少年學(xué)生的心智、思維都處于發(fā)展階段，而激勵(lì)性、鼓勵(lì)性的語言能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的情感。需要注意的是，教師在運(yùn)用鼓勵(lì)性語言時(shí)，要注意度的把握，不要進(jìn)行沒有意義的鼓勵(lì)，這樣才能真正發(fā)揮語言激發(fā)學(xué)生情感的作用。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，因此，教師在語文教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的生理、心理以及語言能力發(fā)展的階段性特征，采取合適的教學(xué)策略。針對小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，教師可在語文教學(xué)中引入情趣教學(xué)模式，營造語文快樂教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文探究了情趣教學(xué)模式在語文快樂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

參考文獻(xiàn)

[1]田巖.小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（04）：63.

[2]裴正麗.小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析[J].家長，2020（05）：112-113.