盧加彩

摘要：針對不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文教學(xué)書中對插圖的使用劃分為水彩畫與水墨畫，還可以分為景物畫、人物畫與動物畫，或者是實物圖、漫畫圖、描繪圖。就在以上對插圖使用的不同標(biāo)準(zhǔn)上對小學(xué)語文教材的插圖進行了分析，總結(jié)了漫畫圖在插圖的運用中占據(jù)的比例是很大的。因此，對小學(xué)語文教學(xué)科的插圖類型進行分析，進而總結(jié)漫畫圖中增進趣味效果、增強藝術(shù)感染力等審美價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教科書;漫畫圖;審美價值

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-411

前言

語文新課標(biāo)中提出：要經(jīng)過對優(yōu)秀文化的渲染，推動學(xué)生的和諧發(fā)展，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與審美情趣，進而建立完整的個性與人格。插圖是一種藝術(shù)方式，可以使用有寓意的方式呈現(xiàn)，通過趣味性的視覺感人與情感渲染，影響學(xué)生的審美情趣與審美價值取向。插圖是語文教材中一個支流，更是教材中的重要部分。由于不同類型的插圖都有著特殊的價值，文章以部編版小學(xué)語文教材為例，就漫畫圖的構(gòu)成比例、表現(xiàn)形式來詳細(xì)分析漫畫圖插畫的審美價值。

一、小學(xué)語文教科書插圖的類型

1.部編版小學(xué)語文教科書插圖的類型

以插畫內(nèi)容進行分類，把小學(xué)語文的教科書插圖進行分類，有景物圖、人物圖以及動物圖等。景物圖的表現(xiàn)基本是比較細(xì)膩的，有深遠的寓意。例如：一年級古詩中的《小池》，運用的插圖是飛舞的蜻蜓，與荷葉為伴的場景，最后的詩句體現(xiàn)了生機盎然的情景。人物圖基本有鮮明的色彩，滲透著一定的中國元素，富含明顯的中國傳統(tǒng)文化特點。例如：《猜燈謎》中就蘊含著一些中國元素，突出了傳統(tǒng)的中國文化。而動物圖一般采用的都是擬人化的表現(xiàn)手法，滿足小學(xué)低年級的心理與年齡特點。例如：《小猴子下山》中猴子在看到了玉米、桃子、西瓜以及兔子高興的表情，可最后卻空手而歸的落寞，進而展現(xiàn)了小猴子不專心做事的形象，就是要告示人們要一心一意做事。

以插圖抽象水平劃分，針對插圖不同的抽象水平把小學(xué)語文教科書劃分為實物圖、漫畫圖和描繪圖。實物圖就是以照片或作品的方式呈現(xiàn)，恢復(fù)事情原本的情景。例如：《吃水不忘挖井人》中運用了真實的照片，進而闡述了相關(guān)歷史，體會國家偉人的成就。漫畫圖一般是運用擬人的方式，把植物與動物擬人化發(fā)展。例如：《雪地里的小畫家》中的插圖把小馬、小狗等轉(zhuǎn)變?yōu)樾‘嫾?，在雪地中?chuàng)造自己的作品。

2.部編版小學(xué)語文教科書中漫畫圖的比例

針對不同抽象水平的劃分標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教材中的插圖進行總結(jié)。其實不論是哪一冊，教科書中的描繪圖與漫畫圖在插圖的整體數(shù)量中占據(jù)了很大比例，這兩者的數(shù)量是遠多于實物圖數(shù)量的，只是隨著學(xué)生年級的上升，漫畫圖在教材中占據(jù)的數(shù)量在降低。其實就以小學(xué)一年級教科書中漫畫圖的數(shù)量來說，漫畫圖的數(shù)量占據(jù)了整體插圖的一半，這就可以說漫畫圖對小學(xué)低年級的學(xué)生有很重要的作用，所以研究小學(xué)語文教科書中漫畫圖的審美價值是很重要的。

二、漫畫圖的內(nèi)容意義

首先，拓展語文教科書內(nèi)容。語文教科書基本都是以文字與圖片的方式組成的，這兩者是缺一不可的;如果一個文章中只有文字沒有圖片，導(dǎo)致整篇文章內(nèi)容就是呆板、無趣的，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漫畫圖是語文教科書中的一種插圖方式，可以有效拓展教科書的內(nèi)容，幫助學(xué)生進而理解文字，減緩了文字帶來的枯燥之意，提高文章文本的趣味性。其次，實現(xiàn)教科書編排理念。插圖是教科書的第二語言，作者可以有選擇、有意識的運用文本插圖，繼而呈現(xiàn)作者對教科書中插圖理念的表達。

三、漫畫圖的表達方式

通過簡筆畫來表達簡約美。簡筆畫就是運用點、線、面結(jié)合的方式體現(xiàn)事物的繪畫方式，突出其結(jié)構(gòu)簡約、形象鮮明，主要是以簡潔的畫面表達核心思想以及作者對事物的感知，便于及時把握事物的形象，進而體會事物的美感，有創(chuàng)作的想法。例如：《比尾巴》就是運用簡單的線條，描繪了兔子、猴子和公雞等尾巴形狀，讓學(xué)生直接感受不同動物間尾巴的不同。

運用繁畫體現(xiàn)細(xì)節(jié)美。繁畫更傾向于藝術(shù)、敘事，以細(xì)致的描繪突出視覺藝術(shù)效果，營造虛幻的景象幫助學(xué)生感悟作品中的思想與精神。

四、漫畫圖的審美價值

培養(yǎng)學(xué)生的想象力。插圖的想象受到審美感知、審美體驗以及審美創(chuàng)造等影響，制約學(xué)生的創(chuàng)造力。進行漫畫圖的構(gòu)圖需要作者具備一定的審美，在審美意識的配合下刺激其想象力，對要敘述的事物進行完善，形成新的審美思維;其實也可以說漫畫圖的構(gòu)圖就是要作者發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造思維，尋求新穎的變化，可以在作者的漫畫圖中看到其智慧程度。

保證插畫的哲理性。漫畫圖是教科書中插畫的一種，插畫賦予的哲理性也受到人們的注意，有時創(chuàng)作漫畫圖的內(nèi)涵需要一定的哲理啟發(fā)，進而以突出真理的方式表達對其的認(rèn)識，提高人們對美感的感受，這樣的思想變化就是體現(xiàn)漫畫圖思想的審美價值的體現(xiàn)。例如：《坐井觀天》中一個井口外有很多顏色的花，體現(xiàn)了生機勃勃;可另一副圖片中青蛙坐在井底只能仰望井口的天空，還對小鳥說的大話不忿，把這兩輔圖進行對比，是為了讓學(xué)生反省，進而思考問題，建立長遠的眼光。

參考文獻

[1]陳秀梅.淺析小學(xué)語文教科書中漫畫圖的審美價值[J].試題與研究，2020（12）：136.

[2]沈宏.淺析小學(xué)語文教科書中漫畫圖的審美價值[J].新作文（語文教學(xué)研究），2020（04）：95.