張雯

摘要：學(xué)前教育作為幼兒成長過程中不可缺少的部分，對于幼兒自身表達(dá)能力的訓(xùn)練與提升有十分重要的作用。學(xué)前教育的教學(xué)負(fù)責(zé)者通過各類活動及主題，從不同方面對幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，并幫助幼兒在這一過程中得到有效的提高。表達(dá)能力不僅體現(xiàn)在日常的交流過程之中，同樣也體現(xiàn)在活動表達(dá)以及主題表達(dá)的過程中。因此，如何科學(xué)合理地在教育過程中安排教育活動，提高教學(xué)活動的價值是學(xué)前教育教師應(yīng)注意的問題，同時也是教師的專業(yè)素養(yǎng)所在。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;表達(dá)能力;主題表述;看圖說話

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-081

在當(dāng)今社會之中，表達(dá)能力成為個人能力的主要體現(xiàn)?？梢哉f，擁有良好的表達(dá)能力往往能夠在個人生活及工作中取得更高的成果。良好表達(dá)能力的培養(yǎng)可以追溯到學(xué)前教育階段。幼兒教師在準(zhǔn)備幼兒的教學(xué)活動時，同樣也應(yīng)注重對幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)。這類教學(xué)活動有很多。如主題表述，看圖說話，講解故事等等。這些教學(xué)活動的主題宗旨都是提升幼兒的語言組織能力以及表達(dá)能力。而在本篇文章中，筆者結(jié)合自身多年幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗，對結(jié)合學(xué)前教育活動培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力這一主題展開探討，并提出以下幾點觀點，以供各位教師閱讀參考。

一、主題表述活動

主題表述是語言表達(dá)能力鍛煉的主要活動。在幼兒學(xué)前教育階段，教師可以開展主題講述活動，并通過某一主題的具體講述，有效鍛煉幼兒的語言能力。主題表述活動的主題選擇應(yīng)具有多樣性，應(yīng)更多貼近于幼兒的實際生活，并具備一定的練習(xí)意義。同時這一練習(xí)活動也可以循序漸進(jìn)的方式展開，即從基礎(chǔ)表達(dá)要求開始，逐漸提升到語言邏輯性和思維梳理能力的提升。

例如，教師在組織主題表述這一教學(xué)活動時，可以通過由簡至繁的方式提高幼兒的表述邏輯以及表達(dá)能力。以“美麗的秋天”這一主題為例，教師可以首先引導(dǎo)幼兒用一些簡單的詞語描述秋天。有的幼兒可能會說：“果實、金色、楓葉”，而有的幼兒可能會說：“涼爽、藍(lán)天、中秋節(jié)”。這是幼兒對于秋天的第一印象，同時也是幼兒對這一主題的闡述出發(fā)點。之后教師便可引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己所說出的詞語對秋天進(jìn)行進(jìn)一步的表述，也就是用這個詞語造一個與秋天有關(guān)的句子。而這時幼兒所造出的句子也是五花八門的。有的幼兒可能會從秋天豐收的角度造句，有的幼兒可能會根據(jù)中秋節(jié)這一節(jié)日進(jìn)行造句。而在大家完成造句之后，教師便可與幼兒一同對課堂中的詞語和句子進(jìn)行總結(jié)，并得出這一主題的總結(jié)性發(fā)言。從詞語到句子到總結(jié)，這是主題表述活動由簡至繁的體現(xiàn)。在這一過程中，幼兒的表達(dá)思維得到了循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，同時幼兒的表達(dá)思維的范圍也得到了拓展。

二、看圖說話活動

相較于文字而言，幼兒對于圖畫的感官意識更強(qiáng)烈，同時圖畫也能夠進(jìn)一步吸引幼兒的興趣。因此，看圖說話也成為鍛煉幼兒表達(dá)能力的主要活動。除了單一的圖畫素材，教師也可將連環(huán)畫作為教學(xué)素材。這一教學(xué)素材更具連貫性和連續(xù)性，是練習(xí)幼兒表達(dá)能力的有效工具。

例如，教師可以將連環(huán)畫帶入幼兒的語言訓(xùn)練活動之中。連環(huán)畫相較于其他教學(xué)輔助工具而言更具邏輯性和連貫性，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生進(jìn)一步的吸引力。當(dāng)然連環(huán)畫這一教學(xué)工具也可以由多媒體教學(xué)設(shè)備替代。比如，教師可以利用多媒體教學(xué)工具向幼兒展示《狼來了》的故事。教師將這一故事分為若干個片段，并將這些片段制作為圖片。而活動中的幼兒，根據(jù)圖片中的內(nèi)容對故事進(jìn)行講解。當(dāng)然在活動進(jìn)行過程中，因為幼兒的表述能力及表達(dá)思維的不同，他們對于故事的理解也會有不同之處。而這也是表達(dá)能力中發(fā)散思維的體現(xiàn)。對此教師不應(yīng)制止，而應(yīng)鼓勵幼兒進(jìn)一步發(fā)散自己的思維，并練習(xí)自己的表達(dá)能力。除此之外，在這一表達(dá)能力的鍛煉活動中，教師還應(yīng)注意對幼兒的語言進(jìn)行簡單的糾正，比如一些詞語的應(yīng)用和一些人稱的應(yīng)用等等，從而確保幼兒能夠掌握正確的語言概念。

三、故事講解活動

當(dāng)幼兒具備一定的表達(dá)能力基礎(chǔ)時，教師便可將故事講解作為幼兒語言表達(dá)能力進(jìn)一步提升的練習(xí)活動。故事講解不僅能夠體現(xiàn)幼兒的語言應(yīng)用能力，同時也能夠體現(xiàn)幼兒對故事的自主理解，可以說是一種能夠綜合體現(xiàn)幼兒語言能力的練習(xí)活動。

例如，教師可以為幼兒設(shè)置故事講解活動，并鼓勵幼兒在日常生活中多閱讀，多積累。這一活動的進(jìn)行形式可以是多樣的，比如，教師可以將幼兒分為若干個小組，并組織幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行故事的分享和講解。教師還可以組織故事講解比賽，進(jìn)一步吸引幼兒參與到故事講解的活動之中。除此之外，故事講解活動的內(nèi)容也可以是多樣的。教師可以讓幼兒對所講解的故事提出問題，或鼓勵幼兒想象故事結(jié)束之后可能會發(fā)生什么。在故事講解的環(huán)節(jié)，幼兒往往能夠更加積極地講述自己所閱讀的故事，同時也能夠更加活躍地表達(dá)自己獨到的見解。無論是故事的續(xù)寫或者故事的理解，都是對幼兒表達(dá)能力及表達(dá)思維的鍛煉。而這樣的活動也使幼兒的生活更加豐富，同樣也使故事講解這一活動更加有趣。

總而言之，幼兒在活動中積極踴躍的發(fā)言和參與，是提高幼兒自身語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。幼兒教師應(yīng)根據(jù)活動的不同特點提高活動對幼兒的吸引，同時結(jié)合表揚以及鼓勵的教學(xué)態(tài)度，提高幼兒的參與熱情，在學(xué)前階段奠定良好的表達(dá)能力，有利于幼兒今后的自身發(fā)展，也有利于幼兒之后的校園生活。

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