易麗榮

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中英語(yǔ)教師必須要受到當(dāng)前的教學(xué)改革，必須讓學(xué)生在課堂當(dāng)中所處的主體地位進(jìn)行良好的體現(xiàn)，同時(shí)要更好的理解當(dāng)前，以生為本的教學(xué)理念，它是非常重要的。在這樣的基礎(chǔ)上，讓自身在課堂講解過(guò)程當(dāng)中，利用更新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到自身在課堂當(dāng)中所處的地位，讓他們可以更好的參與到整個(gè)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量得到提升，同時(shí)可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的良好習(xí)慣?；诖?，本文章對(duì)關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)的反思及改進(jìn)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);反思;改進(jìn)

引言

根據(jù)英語(yǔ)這門學(xué)科自身所具備的特點(diǎn)來(lái)講他對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不是一這種特別熟悉語(yǔ)言的學(xué)科，在具體學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有特別大的困難。老師必須要將過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，這樣學(xué)生才能夠有更好的進(jìn)步和成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)于教學(xué)，在未來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到推動(dòng)作用。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的反思

（一）不夠重視學(xué)生素養(yǎng)的提高

在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，很多老師受到了應(yīng)試教育的影響一般都會(huì)利用灌輸式或者體驗(yàn)式的教學(xué)方法，主要是為了讓學(xué)生他們?cè)诳荚嚦煽?jī)上得到提升，不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)，他們都對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)過(guò)于重視，并沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生自身的交流和學(xué)習(xí)能力，特別是在思維以及英語(yǔ)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致他們的整個(gè)綜合能力并沒(méi)有得到良好的提升，甚至無(wú)法達(dá)到新課程，想要改革的具體要求。針對(duì)當(dāng)前的狀況，老師必須要在線，在第一時(shí)間對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更改，要將重心放到學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，這樣為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)成長(zhǎng)以及成績(jī)提高進(jìn)行基礎(chǔ)奠定。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

在當(dāng)前很多初中的課程教學(xué)方式會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致英語(yǔ)的課堂基本上是老師進(jìn)行講解，為主學(xué)生并不能夠更好的參與到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。他們的學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥乏味，并不會(huì)有更高的積極性去進(jìn)行參與自身的學(xué)習(xí)效率比較低。除此之外，老師會(huì)因?yàn)閷W(xué)校在管理方面的影響，不斷加快講課的速度，擠出時(shí)間來(lái)給學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)來(lái)達(dá)到提高成績(jī)的目的，這樣很多英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較差的學(xué)生很難及時(shí)跟上整個(gè)課堂的進(jìn)度，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之下，他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）利用多媒體教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

無(wú)論是在哪方面的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，特別是對(duì)于當(dāng)前初中生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。當(dāng)前多媒體有著不同類型的形式，能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面提升自身的興趣，這是主要的手段。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)老師可以科學(xué)合理的引入一些多媒體教學(xué)，這樣讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。舉例來(lái)講，在對(duì)，where is my backpack這一章節(jié)的英語(yǔ)講解當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)4個(gè)介詞的實(shí)際用法教學(xué)。分別是in ，on ，under ，behind.教師可以利用多媒體上面的圖文以及動(dòng)畫相結(jié)合的主要優(yōu)點(diǎn)來(lái)做出英語(yǔ)的課件講解。一只非?；顫娍蓯?ài)的貓咪和一個(gè)猴子正在玩耍，當(dāng)貓咪鉆入到盒子之中，多媒體的屏幕上就會(huì)出現(xiàn)in并在旁邊表明他所能夠使用的基本用法。當(dāng)貓咪跳到盒子上面之后，多媒體的屏幕上就會(huì)出現(xiàn)on并在它的旁邊標(biāo)明具體的用法。當(dāng)貓咪跑到盒子的背面之后，多媒體上同樣會(huì)出現(xiàn)遺憾的這個(gè)單詞，同時(shí)講明它具體的用法。然而當(dāng)貓咪鉆入到盒子底下，同時(shí)能夠?qū)⒑凶禹斊饋?lái)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)under這個(gè)單詞的實(shí)際用法。通過(guò)利用多媒體將4個(gè)介詞的不同用法進(jìn)行了良好的講解，同時(shí)可以將視頻在播放的最初就能夠讓全班同學(xué)的注意力得到集中。不僅如此，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的欲望也得到了良好的激發(fā)，同時(shí)對(duì)于下一節(jié)英語(yǔ)課的講解充滿了期待，這樣初中英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量會(huì)得到同步的提高。

（二）生活化教學(xué)降低英語(yǔ)理解難度

理解方面的困難是學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中最大的壓力，同時(shí)這也是整個(gè)課堂效率無(wú)法提升的主要原因。從仁愛(ài)英語(yǔ)教材的實(shí)際編寫內(nèi)容來(lái)講，編寫者將英語(yǔ)和實(shí)際生活作出了良好的聯(lián)系，他所舉出的例子以及閱讀材料也基本上都是生活當(dāng)中常見(jiàn)的事物，這給老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提供了很多良好的素材。結(jié)果證明，當(dāng)英語(yǔ)和生活進(jìn)行良好結(jié)合之后，學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)次數(shù)得到了增多，日常生活當(dāng)中能夠主動(dòng)利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行對(duì)話。舉例來(lái)講，在英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第4單元進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以提前設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入問(wèn)題：In our world，what's the biggest sound you have heard？老師所希望得到的答案是earthquake，然而在實(shí)際上學(xué)生所給出的答案和老師并不相同。主要原因是因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)講，他們的實(shí)際生活離地震相對(duì)比較遠(yuǎn)，而地震帶給學(xué)生最直觀的感受，并不是聲音特別大，所以在對(duì)于當(dāng)前生活化的教學(xué)方式方面，并不是特別的貼合實(shí)際。

（三）問(wèn)題教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在為學(xué)生講解“What's the matter？”這部分的內(nèi)容的時(shí)候：老師首先讓學(xué)生描述自己的健康狀況之后，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的單詞和短句。同時(shí)向?qū)W生詳細(xì)的介紹本節(jié)課程所需要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。之后再引出問(wèn)句，讓學(xué)生展開(kāi)更多的思考。不僅如此，可以讓同桌之間相互進(jìn)行問(wèn)答，在整個(gè)巡視的過(guò)程當(dāng)中，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖龀稣Z(yǔ)言方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生自身可以利用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)詢問(wèn)身體健康的狀況。讓他們學(xué)生之間的情感得到更好的增強(qiáng)。在這之后根據(jù)實(shí)際的生活狀況對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己所設(shè)定的語(yǔ)言目標(biāo)來(lái)作出回答，同時(shí)讓學(xué)生有舉一反三的實(shí)踐能力，讓他們對(duì)于英語(yǔ)問(wèn)題分析的能力得到提高。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著現(xiàn)在新課程不斷改革，無(wú)論是在教學(xué)理念還是教學(xué)內(nèi)容以及方法方面，都要做出很大的改變。而整個(gè)課程改革當(dāng)中，教師作為實(shí)踐者，必須要科學(xué)合理地將這些理念進(jìn)行落實(shí)。所以英語(yǔ)老師必須要將自身的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，主動(dòng)落實(shí)到英語(yǔ)課程方面，讓學(xué)生能夠自主更好的探索到英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)彰顯出自身在課堂上主體地位，讓整個(gè)英語(yǔ)課堂的實(shí)際教學(xué)效率得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]閉寧元.創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效果[J].智力，2020（33）：132-133.

[2]吳愛(ài)娟.如何增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性[J].新課程，2020（32）：81.

[3]吳志德.初中英語(yǔ)教學(xué)方式淺談[J].學(xué)周刊，2020（24）：142-143.