洪巧英

摘要：幼兒園學前教育是兒童學習發(fā)展的啟蒙階段，作為幼兒教師應遵循其行為習慣及心理特點來進行創(chuàng)新，營造適宜的教學氛圍開展現(xiàn)代教育教學。而運用游戲教學能夠鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力的同時，增加幼兒的學習興趣與合作意識，提升學前教育質(zhì)量。因此，本文就幼兒園學前教育中游戲教學的運用展開論述，并提出有效方法。

關(guān)鍵詞：游戲教學;幼兒;學前教育;運用

前言：

隨著教育教學的不斷發(fā)展進步，幼兒園學前教育質(zhì)量受到了廣泛關(guān)注。作為幼兒教師，應更新教學理念，根據(jù)幼兒的心理特點，將游戲融入到學前教育中，為幼兒構(gòu)建富有趣味性的課堂，使其能夠在游戲中更深和掌握知識，養(yǎng)成健康的心態(tài)，同時提高學習能力，為日后的學習發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，得以健康快樂的成長。

一、營造良好學習氛圍

從幼兒的角度而言，無論是身體還是心理都處于發(fā)育階段，對于事物的理解和認知能力較弱，尤其是幼兒園萬向小學的階段，多數(shù)幼兒都會感覺不適應，因此，幼兒的學前教育就顯得極為重要。作為幼兒教師，應為幼兒營造輕松愉悅的學習氛圍，以促進幼兒身心發(fā)展。而在眾多的教學方法中，游戲教學是一種極為有效的教學方法，它能巧妙地將游戲與教學相結(jié)，讓枯燥的知識融入在趣味性的游戲中，讓幼兒更容易接受，也會更愿意投入到學習中。由于幼兒的天性本就對音樂、圖畫、動畫等極為感興趣，故而，教師要緊抓幼兒的心理特點，根據(jù)教學內(nèi)容，選擇適當?shù)挠螒?，吸引幼兒的注意力。使其能主動參與到學習中，在游戲的過程中掌握課堂知識，讓學習氛圍變得更加輕松，這樣才能讓幼兒對學習充滿熱情，促進其健康成長，進而提高幼兒學教育質(zhì)量。

例如在學習《龜兔賽跑》的時候，由于幼兒對于模仿和表演一直都有強烈的欲望，教師就可以根據(jù)學生的這一心理特點，組織幼兒進行表演，可以分別扮演“兔子”和“烏龜”的角色，并進行一場賽跑，最終在結(jié)束后結(jié)合教學內(nèi)容積極引導幼兒進行一系列的思考，比如：兔子是跑步能手，為什么它跑的那么快卻在比賽中輸給了烏龜？烏龜跑的那么慢為什么能夠贏得比賽？這樣的問題不但能夠培養(yǎng)幼兒的思維能力，使其能夠積極的進行思考，從而掌握課堂知識。由此可見，將游戲運用到幼兒園學前教育中，不但能為其營造輕松、愉悅的學習氛圍，讓幼兒可以放松身心，更好的理解掌握課堂知識，還能讓幼養(yǎng)成健康的心態(tài)，為日后學習發(fā)展打好基礎(chǔ)，進而促進教學效率的提升。

二、提高幼兒創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)今教育教學的不斷發(fā)展和進步，更注重的是學生的創(chuàng)新能力，由于幼兒的年齡較小，思維較為活躍且有豐富的想象力，思考及解決問題的思路往往與成年人有較大差異，這正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的時佳時期。因此，如何開展更為高效的教學就顯得尤為重要，對于教師而言，應以幼兒為學習的主體，在教學中運用游戲來激發(fā)幼兒參與課堂學習的興趣及積極性，并給予幼兒足夠的自由空間，使其能夠充分發(fā)揮自己的想象力極創(chuàng)造能力，將游戲轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N不同的玩法，以獲得更多的體驗，進而促進幼兒在創(chuàng)新能力方面的提高，同時通過游戲還能讓幼兒對新事物有全新的認知，而教師也要適當?shù)膶τ變哼M行指導，強化其理解能力，這樣既能滿足幼兒的表現(xiàn)欲及求知欲，體驗成功的快樂，還能有效促進幼兒的全面發(fā)展，提高教學效率。

例如在組織小螞蟻造房子的游戲中，教師可以指導幼兒運用模擬的方式進行房屋的建造，讓幼兒可以充分發(fā)揮想象力，建造出風格迥異的房屋，通過這一過程不但能提高幼兒對于建筑物的直觀認知，強化學習能力，還能讓幼兒的創(chuàng)新能力得到提升。這樣的游戲極大程度激發(fā)了幼兒的求知欲及表現(xiàn)欲，并能獲得成功的喜悅，同時培養(yǎng)了幼兒的動手能力及思維能力，促進其綜合能力提升，突顯課堂教學效率。

三、培養(yǎng)幼兒合作意識。

隨著社會的發(fā)展變化，在諸多領(lǐng)域都涉及到合作意識。而處于學前階段的幼兒，年紀較小，缺乏生活經(jīng)驗，這往往會讓幼兒養(yǎng)成自私、任性的壞習慣，遇到問題時無法用適當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。因此，針對這種情況，教師要幫助幼兒改變這種不良習慣，應從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。教師要從幼兒的角度出發(fā)，積極思考，切忌在不作傷害其自尊心的基礎(chǔ)下，運用幼兒不排斥且能接受的方法，解決這一問題。教師可以在教學中運用游戲教學法培養(yǎng)幼兒合作意識，設(shè)計的游戲需要與其他同伴合作才能完成。這樣在游戲的過程中就能強化幼兒之間的溝通交流以，在無形中讓幼兒對合作意識有了更好的認知，明白合作的重要意義，懂得與他人合作應團結(jié)、互助、友善，才能收獲友誼，提高幼兒的個人素質(zhì)，使其能夠健康、積極向上的成長。

例如在進行游戲接力比賽的過程中，就需靠合作來共同完成比賽。教師將比賽規(guī)則及注意事項講解給幼兒，使其明白要獲得最終比賽的勝利，僅僅靠自己的努力是無法達成的，需要與同伴進行合作，在比賽前共同商討相關(guān)策略，要做到互相謙讓，團結(jié)合作，才能取得最終的勝利。這樣能有效激發(fā)幼兒的合作欲望，在取得理想成績時，能讓幼兒體會到合作的意義與樂趣，同時起到培養(yǎng)幼兒合作意識的目的，使其能樹立正確的思想觀念，進而促進幼兒全面發(fā)展進步。

總結(jié)：

學前教育對于幼兒來說，能夠?qū)ζ湟簧a(chǎn)生巨大影響，因此幼兒教師要重視孩子在幼兒園的教育，并且要通過多方面培養(yǎng)幼兒的綜合能力，讓幼兒能夠養(yǎng)成良好學習習慣，并通過多種方式促進幼兒的思維發(fā)展。在教學中結(jié)合游戲教學，能夠在一定程度上吸引幼兒的注意力，帶動幼兒的積極性，讓幼兒能夠在游戲中獲得知識和技能，將游戲教學的作用發(fā)揮到最大。

參考文獻：

[1]黃立群.游戲教學在幼兒教育中的應用分析[J].學周刊，2020，（4）：189.

[2]何云天.游戲教育在幼兒教學活動中的創(chuàng)新對策[J].寫真地理，2020，（5）：0215.