胡苗

語(yǔ)言文字不僅是人類(lèi)重要的交際工具，而且是人類(lèi)文明傳承的載體。語(yǔ)文課不僅是在傳遞知識(shí)，而且是在塑造人的靈魂，因此在教育教學(xué)中具有十分重要的地位。然而，在語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：教師苦口婆心，疲于奔命;學(xué)生卻窮于應(yīng)付，捉襟見(jiàn)肘。書(shū)本越教越厚，練習(xí)題越做越多，但實(shí)際效果卻強(qiáng)差人意，“尖子”拔不出，“一般生”沒(méi)興趣，“雙差生”被“遺忘"。如何提優(yōu)生、促弱生，全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前亟待破解的重要課題。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是孩子們眼中的天使，公平對(duì)待每一位孩子，培優(yōu)補(bǔ)差是每位教師的神圣責(zé)任。那么，如何讓學(xué)生共同成長(zhǎng)呢？我認(rèn)為要做好以下工作：

一、讓語(yǔ)文成為詩(shī)意棲息的地方

語(yǔ)文教學(xué)是需要境界的，只要教師適度引導(dǎo)，學(xué)生就能在這個(gè)詩(shī)意盎然的王國(guó)中徜徉遨游，健康茁壯成長(zhǎng)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生成長(zhǎng)的原動(dòng)力。偉大發(fā)明家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師?！苯逃睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)也表明：無(wú)厭倦之感，持歡快之興，是取得事業(yè)成功的必備狀態(tài)。因此，為了提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，我從作業(yè)入手，成功的教師都要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，就能進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)原動(dòng)力，逐步形成孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)精神。

2.進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，培育持之以恒的奮斗精神。高爾基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益?！惫湃擞小笆旰翱唷敝f(shuō)，但也有苦中作樂(lè)的觀點(diǎn)，讀書(shū)做學(xué)問(wèn)也必須有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，只要全身心投入，盡情體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，進(jìn)而持續(xù)為之奮斗。

3.掌握相關(guān)技巧，勤于溝通形成教育合理。工欲善其事，必先利其器。學(xué)生的思想是決定他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵，教育不是灌輸而是點(diǎn)燃。作為語(yǔ)文教師，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注他們身心成長(zhǎng)，要定期與家長(zhǎng)溝通，借助現(xiàn)代化通訊方式，讓他們的心靈永遠(yuǎn)天清地明，不染一絲塵埃。

二、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中修枝剪葉成長(zhǎng)

眾所周知，人的天賦是各不相同的。因此，孔子很早就提出了“因材施教”的思想。在語(yǔ)文教學(xué)中，也要高度重視學(xué)生的天賦和素質(zhì)，采取方法進(jìn)行引導(dǎo)。

1.科學(xué)安排課堂角色。在語(yǔ)文課上，讓差生板演，讓中等生訂正，讓優(yōu)等生解決難題，讓每個(gè)層次的人都能有發(fā)揮的空間，讓強(qiáng)者更強(qiáng)，讓弱者跟上。安排座位時(shí)，也要相互配合，堅(jiān)持優(yōu)等生和后進(jìn)生同桌，利于他們結(jié)對(duì)子幫扶，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。深入了解后進(jìn)生的問(wèn)題所在，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，適當(dāng)對(duì)他們采用激勵(lì)措施，鼓舞他們知恥后勇，奮起直追。同時(shí)，要重視中等生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和不斷提高。

3.不斷優(yōu)化教案教法。盡可能做到耗費(fèi)最少的時(shí)間和精力，掌握最多的知識(shí)。閱讀訓(xùn)練要進(jìn)行梯度設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在愉悅中掌握知識(shí)。

三、注意班集體大樹(shù)上的“小蛀蟲(chóng)”

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要對(duì)各類(lèi)學(xué)生一視同仁，不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，因材施教，分類(lèi)引導(dǎo)。

1.制定科學(xué)分類(lèi)教案。根據(jù)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，優(yōu)等生可以給他們一定難度的題目，引導(dǎo)他們積極閱讀思考和練習(xí);后進(jìn)生則給他們基礎(chǔ)性的知識(shí)和問(wèn)題，引導(dǎo)他們把我學(xué)習(xí)重點(diǎn)，由淺入深進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。后進(jìn)生存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問(wèn)題，我們必須予以糾正，祛除不良習(xí)氣，讓他們集中注意力聽(tīng)講。教師要嚴(yán)格要求，引導(dǎo)他們彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

總之，成長(zhǎng)必須以美好的姿態(tài)，對(duì)優(yōu)秀生因材施教，讓中等生更進(jìn)一步，使后進(jìn)生充滿信心，我們的教學(xué)工作就會(huì)充滿陽(yáng)光。