朱建昌

摘要：書法教學作為技能教學內容，其根本意義在于全面發(fā)展學生的藝術修養(yǎng)，在書法教學中發(fā)展學生良好的性格及積極的生活態(tài)度。將陶行知生活教育理念融入至小學書法教學體系中，可以通過組織開展多元化書法類型實踐活動、將書法教學與多項課程體系充分結合等多項措施進行完善，以此促進提升學生書法學習效果，全面發(fā)展學生綜合素質能力。

關鍵詞：生活教育;小學書法;實踐

生活化教育理念的發(fā)展是陶行知教育理論中的重要元素，將生活化教學方式及生活化教學內容等多項措施與現(xiàn)代教學體系充分結合，以此促進提升學生的理解能力及學習興趣，切實提升學生的學習效果，是十分科學的教學方案所在。

1組織開展多元化書法類型實踐活動

小學書法教學工作中，教學方式的多樣化將直接影響學生的學習效果。與以往的教學體系相比較而言，實踐活動教學模式的運用具有更強的趣味性，是大部分學生比較喜歡的學習方式。教師可以將書法教學以實踐活動的形式呈現(xiàn)，幫助學生進一步感受實踐活動的引導作用，對書法學習產生更強的探究學習興趣。例如：在人美版小學書法教學中的《筆畫少的字》與《筆畫多的字》教學教學過程中，其中以培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力并促進發(fā)展學生對于不同字的書寫方法和書寫規(guī)律為主要教學目標。對此，教師可以為學生設計實踐活動教學方案，將生活化教學元素滲透至其中，一方面為了全面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面可以在愉快的實踐活動中充分提升學生書法學習的能力，切實提升學生書法學習的書寫方法及規(guī)律。在實踐活動的設計過程中，可以通過學生合作模式、競賽模式、游戲模式等多元化的實踐活動方式及環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)書法學習的趣味性，幫助學生在愉快的學習氛圍中掌握書法學習的重點與難點。

2將書法教學與多項課程體系充分結合

小學書法教學工作中，生活化教學理念的發(fā)展和運用可以通過多學科結合的教學方式充分體現(xiàn)。很多學生在書法學習過程中缺乏興趣，由于學習過程過于枯燥、單一，大部分學生學習積極性有所欠缺。對此，教師可以通過書法教學與多項課程體系充分結合的方式對學生進行引導，以此幫助學生在愉快的學習過程中既可掌握書法學習的重點內容，同時可以進一步理解其他學科的概念與意義，達到全面提升學生綜合學習水平的根本目標。例如：在人美版小學書法《八字頭 人字頭》的教學過程中，教師可以將教學過程中滲透語文教學元素，全面提升學生語文學習積極性和書法學習效果。對此，學生可以通過教師的正確引導，初步掌握八字頭與人字頭的書法方法，并根據語文學習感受兩種字頭的結構規(guī)律。同時，在本課教學過程中為了全面提升學生的學習效果，教師可以將音樂元素、美術元素等藝術相關的教學內容滲至其中，構建良好的教學氛圍，使學生在積極愉快的學習過程中感受書法學習的樂趣。

3結合現(xiàn)代信息技術為學生創(chuàng)設書法學習環(huán)境

小學書法教學過程中，教學環(huán)境的創(chuàng)設工作十分重要。由于小學生好奇心較強，對于多元化的學習內容十分感興趣，同時學習環(huán)境將直接影響學生的學習積極性與學習效果。在小學書法教學過程中創(chuàng)設高效的教學環(huán)境可以通過信息技術模式充分展現(xiàn)?，F(xiàn)代化多媒體信息技術教學方法的運用是很多學生十分喜愛的學習方式，其生動及直觀的教學效果將會有效促進創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。例如：在人美版小學書法《大字頭 寶字蓋》一課的教學中，其中主要以引導學生初步掌握大字頭與寶字蓋的書寫方法并幫助學生體會兩種字頭的結構規(guī)律作為主要教學目標。在本課教學過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術模式為學生創(chuàng)設書法學習環(huán)境，將與大字頭寶字蓋相關的漢字通過信息技術展現(xiàn)。同時利用課件的形式結合生動的展示方法促進提升學生的理解能力，幫助學生掌握更加全面的書法知識。同時，信息技術展示模式的運用將會幫助學生掌握書法學習的基礎技巧并全面體現(xiàn)陶行知生活教育理念，使學生進一步掌握書法學習內容。

4完善教學目標發(fā)展學生書法學習效果

小學書法教學工作中，教學方案的完善性需要在多元化教學目標的輔助作用下完成。書法教學的根本目標并不僅僅是培養(yǎng)學生基礎書法能力，同時在于班主學生感受字體結構規(guī)律，強化發(fā)展學生對于書法學習的興趣并培養(yǎng)學生穩(wěn)定的情緒和積極的學習態(tài)度。在小學書法教學工作中，教師可以設計多元化且完善的教學目標對學生進行引導，同時將陶行知生活化教學理念滲透至其中，以此促進全面提升學生的數(shù)學學習效果。例如：在人美版小學書法《形體平正的字》一課的教學中，教師可以通過完善的教學目標設計，幫助學生提供豐富的學習內容，結合生活化教學元素的滲透，全面提升書法教學效率。首先，在知識與技能的發(fā)展目標設計中，教師可以設計為引導學生理解形體平正的字寫作方法及規(guī)律作為主要教學目標，使學生在練習的過程中掌握書法的寫作技能。另外，教師可以設計情感態(tài)度及價值觀教育發(fā)展目標，全面培養(yǎng)學生書寫能力及良好的書寫習慣。生活化教學元素的滲透可通過認知技能目標進行滲透，幫助學生在生活中探究書法寫作的方法，全面提升學生書法學習能力。

在人美版小學書法教學工作中，陶行知生活化教育理念的滲透可以通過多種形式充分體現(xiàn)。強調以生為本的教育方針，為學生設計多元化的教學內容、教學方式與教學目標，進而促進全面發(fā)展學生的書法學習效果。

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