楊正蓮

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)以其強大的互動性，充分營造出生動的教學(xué)環(huán)境和氣氛，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。然而，究竟如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的巧妙運用？作為初中數(shù)學(xué)教師，要不斷提高自身的能力和素養(yǎng)，探索科學(xué)的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，真正實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的實際應(yīng)用，改變傳統(tǒng)教育單一模式，實現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用;

隨著信息時代的到來，現(xiàn)代技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，引發(fā)了深刻的教學(xué)變革，信息技術(shù)與具體學(xué)科課程的整合成為了改革的突破口。本文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從信息技術(shù)巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、突破知識重點難點、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等四個方面，系統(tǒng)地分析了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑。

一、運用信息技術(shù)，巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入

初中生意識注意的時間缺乏很好的持久性，尤其是在教師講授數(shù)學(xué)知識時，更容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。信息技術(shù)有著巨大的優(yōu)勢，是激發(fā)學(xué)生興趣的有力武器。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理運用多媒體等信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，巧妙地將各種直觀、生動、形象的教學(xué)情境直接創(chuàng)設(shè)在課堂中，以此來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，營造輕松愉快的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生多方面的感官，促使學(xué)生長時間的集中注意力，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

例如，在講授“平行線及其判定”課程時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要是以教師的語言講解為主，這種教學(xué)模式在面對某些具有抽象知識內(nèi)容的內(nèi)容時會顯得力不從心，難以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以筆者運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將課程抽象的內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生快速地理解知識，在展示過程中，學(xué)生的注意力非常集中，并且表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的情緒，筆者將更加詳細(xì)地介紹更多有關(guān)平行線判斷的方法，以幫助學(xué)生更好地理解知識。

二、運用信息化技術(shù)，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能較好地突破教學(xué)資源在時間和空間上的限制，為擴大教學(xué)容量和范圍提供了無限的可能性，使數(shù)學(xué)教學(xué)的范圍和時間都受到限制。初中數(shù)學(xué)教師必須與時俱進(jìn)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，才能靈活運用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、電子軟件等技術(shù)手段，開展教學(xué)資源的收集工作，并以這些資源為補充，建立較為完善的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，擴大和拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的范圍，使學(xué)生獲得更深、更廣的數(shù)學(xué)教育，有效地拓展學(xué)生的視野和見識。

例如，在“二次根式的乘除”講授中，根式部分的知識一直是學(xué)生們最頭疼的內(nèi)容，在二次根式計算的面前，他們總會遇到各種各樣的問題，因此，筆者在互聯(lián)網(wǎng)中搜集了和二次根式乘除相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，以及于此相關(guān)的數(shù)學(xué)家故事，以此來實現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生可以學(xué)得更廣、更深，去了解二次根式的運算規(guī)律，使學(xué)生對二次根式的乘除計算有更深的認(rèn)識。

三、運用信息技術(shù)，突破知識重點難點

初中數(shù)學(xué)知識較為抽象、復(fù)雜、晦澀，但大多以形象思維為主，因而對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識存在一定困難。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以形象地表現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，達(dá)到突出重點、突破難點的目的。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要對教學(xué)中的重點、難點有全面的把握和深刻的認(rèn)識，并合理、巧妙地運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)難點分解為圖像、圖形、動畫等，化難為易，直觀地揭示知識形成和發(fā)展的過程，既突出了教學(xué)的重點又突破了難點。

例如，在教授“全等三角形的判定”時，本課程的內(nèi)容主要是全等三角形的判定標(biāo)準(zhǔn)，這部分知識比較抽象，因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會有一定的難度。為解決這個問題，筆者運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，通過信息技術(shù)的直觀功能，將各種三角形直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并利用信息技術(shù)的flash功能，對三角形進(jìn)行分解顯示，幫助學(xué)生提高直觀感知能力，從而讓學(xué)生可以更好地掌握判定三角形全等的條件和標(biāo)準(zhǔn)。

四、運用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

過去初中數(shù)學(xué)課堂多以教師講課、學(xué)生聽課為主，學(xué)生長期處于被動的接受狀態(tài)，很難進(jìn)行獨立思考和自主探索，思維被嚴(yán)重束縛，能力沒有有效提高。基于此，初中數(shù)學(xué)教師必須將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)過程，創(chuàng)造新穎的教學(xué)環(huán)境，安排學(xué)生各式各樣的探究任務(wù)，給學(xué)生以充足的時間和空間，運用信息技術(shù)手段廣泛收集信息和材料，進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，使教學(xué)模式由教師講授轉(zhuǎn)向?qū)W生自主實踐，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系。

例如，在講授“ 實際問題與二次函數(shù)”一課時，筆者首先對本節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生初步了解如何利用二次函數(shù)去解決實際問題。其次，筆者運用信息技術(shù)為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)直觀呈現(xiàn)的作業(yè)進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在這一過程中，筆者會給學(xué)生足夠的時間，同時也會觀察學(xué)生的解題方法，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行糾正。

總的來說，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，而且是提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。作為初中數(shù)學(xué)教師，必須真正認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，掌握科學(xué)的觀念和創(chuàng)新的意識，把握現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展與變化趨勢，明確新的任務(wù)與要求，使信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮其作用與影響，切實提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

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