薩仁圖雅

摘要：隨著當今科技的迅速發(fā)展，多媒體在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛，無論男女老少，在生活中都無法避免地與手機，電腦等電子產(chǎn)品產(chǎn)生聯(lián)系。而多媒體也越來越廣泛地應(yīng)用于教學中，雖然過度使用娛樂性的電子產(chǎn)品不利于青少年的健康成長，但是在校園學習中，多媒體的應(yīng)用是非常重要的，一方面，有趣的動畫白板教學能夠提高學生的注意力，吸引學生學習興趣，而且能夠在教師教學過程中穿插課外讀物，拓展學生的知識面;另一方面，使用多媒體教學讓學生提高自主學習能力，適當?shù)販p輕教師的教學壓力。

關(guān)鍵詞：小學語文;多媒體;提高趣味性;拓展課外讀物;減輕教學壓力

當代生活離不開形形色色的電子產(chǎn)品，而在電子產(chǎn)品盛行的時代，作為教師，需要盡力地正確應(yīng)用電子產(chǎn)品，讓多媒體在學生的學習生活中發(fā)揮最大的益處，成為學生在校學習的利器。教師在教學中利用多媒體，可以讓學生提高學習語文的興趣，寓教于樂，讓學生學會自主學習，也可以利用多媒體為學生挑選合適的課外讀物，拓展學生的閱讀面。同時，還可以讓教師利用多媒體進行比較輕松的講解，有利于減輕教師的教學壓力。

一、提高學習趣味性

小學生正處于喜歡玩樂的階段，俗話說：寓教于樂，寓教育于快樂之中，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受各科知識，陶冶美的情操。作為小學語文教師，我們不僅要考慮課堂上學生能夠?qū)W習到多少知識，同時也要考慮學生對于學習的興趣，而將多媒體運用于日常學習中不失為一個好辦法。這樣不僅能讓學生在學習語文的過程中提高自主學習的能力，也能激發(fā)小學生對于學習的興趣，從而從小培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。而這就需要教師在日常教學中利用現(xiàn)有資源，用多媒體教學，將授課內(nèi)容利用多媒體以動畫或者白板的形式展示出來，讓學生在學習的過程中也能感受到樂趣，提高學習的趣味性。

例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，我會在教授課文之前為學生制作小蝌蚪找媽媽這個故事經(jīng)過的動畫和課件，然后提前在課堂上為學生放映動畫，這樣能夠吸引學生學習這篇課文的興趣。之后，我會提問學生有關(guān)這個動畫的問題，例如：小蝌蚪的媽媽是誰？然后讓學習自主閱讀文章找到答案之后再仔細為他們結(jié)合課件進行講解和解答。這樣運用多媒體循序漸進的方法，能夠一步步激發(fā)學生學習這篇課文的興趣，也能用學生喜歡的形式來為學生進行教授和講解。

二、拓展課外讀物

作為小學生，對于閱讀文學知識一般僅限于課本，單單利用課本里的內(nèi)容來豐富我們的精神世界是遠遠不夠的。人的精神世界不能匱乏，因此我們要從小抓起，讓學生在課堂上也能夠擁有足夠的課外讀物來豐富精神世界和提高文學素養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該在課堂中積極地運用多媒體教學，在運用多媒體教學時，穿插課外讀物，使學生在日常學習中也能學習到課外的知識，豐富學生的知識面，拓展文學視野，提高文學素養(yǎng)。

例如，在教授《守株待兔》這篇文章時，我會在教授本篇課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)題材在網(wǎng)絡(luò)上搜索另外相似的文章，然后利用多媒體給學生放映。例如，守株待兔是一篇寓言故事，所以我會給他們找相似的寓言故事，比如，坐井觀天，掩耳盜鈴等等，然后再利用多媒體制作有趣的動畫和課件，吸引學生的興趣，之后給他們講各個故事的寓意。利用多媒體增加課外的文章，既能使學生了解，知識面擴大，也能增強學生對本篇文章的記憶，在語文學習中增加課外讀物，提高文學素養(yǎng)。

三、減輕教學壓力

作為小學語文教師，面對剛進入學習生活的小學生，不免會有較大的教學壓力，小學生對文學作品的理解能力較差，有時光憑文字的解釋很難讓學生完全理解。因此，為了能夠更直觀的表達文章的意義同時吸引學生的閱讀興趣和教師與學生的互動性，多媒體教學是一個不可缺少的存在。教師運用多媒體教學不僅能夠集中學生的注意力，提高他們的閱讀興趣，而且在學生自主進行多媒體上放映內(nèi)容學習時，極大地減輕了教師教學的負擔和壓力。有時也能將語文課本中的內(nèi)容直接放映到多媒體上，直觀地進行批注和講解，在學生能夠更清晰的理解課文內(nèi)容的同時減輕教師的教學壓力，提高教學效率。

例如，在教授《古詩三首》時，因為這首古詩是古言的形式，對于小學生來說難以理解和記憶，因此在對文章中的生字和意思進行解釋時，多媒體成為了一個必不缺少的存在。例如在教授《山行》這首詩時，“寒”、“徑”、“斜”等都屬于生僻字，學生很難自行理解和記憶，而作為教師，我們就可以將里面的生僻字和全文大意提前整理和歸納出來，然后在課堂上進行放映和講解，不僅能夠更直觀地讓學生理解古詩的意思，隨時批注和講解，而且能夠使教師制作的課件重復(fù)利用，能夠利用多媒體一次性解決大部分學生的問題，提高了教師的教學效率，減輕了教師的教學壓力。

總而言之，科技發(fā)展突飛猛進，電子產(chǎn)品也層出不窮。在電子產(chǎn)品盛行的時代，我們應(yīng)該利用現(xiàn)有的資源，將電子產(chǎn)品有用化，在小學語文教學中充分發(fā)揮多媒體的作用，寓教于樂，激發(fā)學生學習語文的興趣，同時拓展一些合適的課外讀物，提高學生的文學素養(yǎng)，也能適當?shù)臏p輕教師的教學壓力。同時，作為小學語文教師，也應(yīng)該專注嚴格，寓教于樂，用不同的形式讓學習效率最大化，使小學語文教學更加豐富而有趣。

參考文獻：

[1]鄭曉娥.淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].才智，2013（25）

[2]張海燕.淺議提高小學語文教學效率的策略[J].教育教學論壇，2013（07）