朱建峰

摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生必須充分提高信息技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，確保有效提升整體教學(xué)效果。文章首先分析信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的具體內(nèi)容，然后探究培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)素養(yǎng);核心素養(yǎng);培養(yǎng)研究

一、 引言

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要的價(jià)值，能夠有效提升學(xué)生信息意識(shí)，確保學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行更為有效的應(yīng)用。為了進(jìn)一步明確在信息技術(shù)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行更為有效地培養(yǎng)，特此進(jìn)行本次研究工作。

二、 信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)

其一為信息意識(shí)，具體是指學(xué)生對(duì)信息的敏感度和判斷力，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生信息意識(shí)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)π畔r(jià)值進(jìn)行理性的判斷，此時(shí)教師需要引導(dǎo)學(xué)生從大量信息中挑選有價(jià)值的信息，然后對(duì)其目標(biāo)性，準(zhǔn)確性和可靠性展開綜合分析，確保學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行更為有效的解決?？傊瑢?duì)學(xué)生信息意識(shí)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生信息判斷能力，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息敏感度的有效提升，確保學(xué)生能夠更為高效的利用學(xué)習(xí)資源。

其二為計(jì)算思維，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算思維能力，可以使其高效應(yīng)用計(jì)算機(jī)有效處理各項(xiàng)問題，同時(shí)還可以確保學(xué)生基于問題特征進(jìn)行屬性結(jié)構(gòu)模型的合理構(gòu)建，最后利用模型進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以基于數(shù)學(xué)角度進(jìn)行具體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算過程進(jìn)行深入分析，確保學(xué)生能夠充分了解應(yīng)用信息技術(shù)的具體方式，幫助學(xué)生形成計(jì)算思維。

其三為信息社會(huì)責(zé)任，具體是指學(xué)生在行為自律，道德規(guī)范和文化修養(yǎng)等方面所具有的責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息社會(huì)責(zé)任的科學(xué)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生信息安全意識(shí)，保障學(xué)生具有更高的文化素養(yǎng)，同時(shí)還可以使學(xué)生合理應(yīng)用法律武器，對(duì)自身進(jìn)行有效的保護(hù)。

三、 信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在開展信息教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息生活環(huán)境的科學(xué)模擬，要求學(xué)生自主搜集和采集各項(xiàng)信息，然后分組討論交流，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠更為高效的參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠更為高效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

興趣是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，只有保障學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，才可以確保更為高效的開展課堂教學(xué)。信息技術(shù)教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，確保學(xué)生充分掌握操作技巧。因此，教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生能動(dòng)性進(jìn)行有效激發(fā)，針對(duì)學(xué)生興趣愛好，制定趣味話題，組織學(xué)生自主搜集資料，強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)。

（二）合理優(yōu)化教學(xué)方法

在以往進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，普遍是由教師進(jìn)行演示，然后由學(xué)生對(duì)教師演示過程進(jìn)行模仿，通過該方式對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐綜合能力具有一定的不利影響，使學(xué)生無法合理應(yīng)用理論知識(shí)，很難保障整體教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力也會(huì)造成一定的不利影響。所以，教師需要對(duì)其教學(xué)理念進(jìn)行合理更新，確保能夠優(yōu)化整體教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生合理加工各項(xiàng)信息，確保學(xué)生能夠自主構(gòu)建知識(shí)體系。此時(shí)教師還需要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保能夠高度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行具體教育工作時(shí)，需要對(duì)其講述理論知識(shí)的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)控制，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)具有較高抽象性的學(xué)科知識(shí)有更為直觀的理解，引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用學(xué)習(xí)資料，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，確保實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)體系的科學(xué)完善，使學(xué)生合理內(nèi)化課堂所學(xué)知識(shí)。

例如，教師在進(jìn)行信息加工和表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)科學(xué)制作多媒體作品，然后在課堂上進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺進(jìn)行有效的刺激，同時(shí)還需要組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行欣賞和思考，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人情感。而通過創(chuàng)設(shè)情景，可以使學(xué)生對(duì)構(gòu)成多媒體作品具有更為充分的了解，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)具有較高的興趣，保障學(xué)生能夠更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)。

（三）豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

首先，需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要合理優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，確保能夠?qū)χR(shí)形成過程進(jìn)行更為充分的挖掘。教師在對(duì)教材智力因素進(jìn)行深入挖掘時(shí)，還需要為學(xué)生提出設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種嘗試，例如可以組織學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行合理應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行討論交流和網(wǎng)上研究，進(jìn)而對(duì)生活實(shí)際問題進(jìn)行有效解決，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效形成。

其次，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，還需要有效結(jié)合課余活動(dòng)，信息技術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以組織學(xué)生開展各類課余活動(dòng)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在具體實(shí)施教育工作時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，同時(shí)還可以確保更為高效的開展信息技術(shù)教學(xué)。例如教師可以研討學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接觸更為豐富的信息知識(shí)，對(duì)其原有知識(shí)進(jìn)行有效拓展，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生獲取信息能力的有效提高。與此同時(shí)，還需要組織各類操作競(jìng)賽和智力競(jìng)賽，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生信息加工技能的有效提升，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體小報(bào)和個(gè)人主頁(yè)的科學(xué)對(duì)比，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的科學(xué)培養(yǎng)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作能力、解決問題能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和研究能力的有效提升。此時(shí)教師還可以要求學(xué)生撰寫小論文，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立校友錄，對(duì)學(xué)生人際交往能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。

最后，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，還需要確保學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。例如，教師也可以“我的同學(xué)”為主題開展課堂教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生自主收集相關(guān)資料，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)處理，此時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生分析各項(xiàng)信息，確保學(xué)生能夠和信息產(chǎn)生相互作用，明確哪些信息可以體現(xiàn)主題，通過該方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效提升，確保學(xué)生能夠更為高效的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。