譚秀巖

吉林省梅河口市第二實驗小學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中課堂效率的高低決定著學(xué)生語文課的學(xué)習(xí)效果。本文從提升課堂教學(xué)吸引力、知識模塊化和擴大閱讀量等幾個方面來談小學(xué)語文教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率。

一、改進小學(xué)語文課堂效率要從提升課堂教學(xué)的吸引力開始

從人的心理學(xué)的角度來看，人只有對自己感興趣的事情才能夠足夠?qū)Ｗ⒌厝プ鍪虑?。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要把課程完整而精彩的演繹出來，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生喜歡學(xué)語文。這需要有非常精彩的課程設(shè)計。從課堂的導(dǎo)入，到授課過程的節(jié)奏把握，再到授課內(nèi)容精心安排，都有體現(xiàn)教學(xué)者的獨具匠心。一堂精彩的語文課需要教師備課時做出大量的工作。首先，小學(xué)語文教師應(yīng)該有自己豐富的知識儲備，就是我們在給人一杯水之前，我們要先擁有一桶水，只有這樣才能在教學(xué)中做到游刃有余。而這樣大量的知識儲備離不開長期的努力學(xué)習(xí)和耐心的積累。所以作為一名小學(xué)語文教師，我們要經(jīng)常做的是理論學(xué)習(xí)，豐富自己，多讀書，多學(xué)多看，不斷研究語文課堂教學(xué)的方式方法，探索高效語文課堂的解決途徑，為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率而努力鉆研。此外，根據(jù)課程所要展現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認真?zhèn)湔n，巧妙安排課程各個環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、講解、提問、設(shè)置互動環(huán)節(jié)、搜集課堂反饋信息等。對于一名小學(xué)語文教師來說，講臺就是舞臺。小學(xué)語文教師在上課時輕松幽默的語言風(fēng)格，淵博的學(xué)識，開闊的視野，高效率的授課節(jié)奏等都是對學(xué)生產(chǎn)生吸引力的關(guān)鍵因素，這些都需要小學(xué)語文教師在平時進行自我修煉，爭取憑借教師的個人吸引力，上好每一節(jié)語文課。

二、把語文知識模塊化，讓語文學(xué)習(xí)有的放矢，開展有針對性的學(xué)習(xí)活動

需要學(xué)習(xí)的語文知識浩如煙海，多得會讓人覺得無從下手。好的語文教育就是給學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的語文知識體系。在小學(xué)階段，語文知識的學(xué)習(xí)以打牢基礎(chǔ)為主，即學(xué)習(xí)語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識，包括會拼音、會識字、會書寫、會閱讀、會基本的寫作等。小學(xué)語文教學(xué)是隨著年級的增長而逐步加大了學(xué)習(xí)量，雖然不同學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點不同，但是無不是圍繞著小學(xué)階段語文基礎(chǔ)知識的幾大模塊展開的——拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點符號的認識及運用，還有閱讀和寫作。在語文教學(xué)活動中，教材就是最好的學(xué)習(xí)文本。可以說小學(xué)語文教材的每一篇課文都是學(xué)習(xí)這幾大模塊知識的經(jīng)典范本。因此，在實際教學(xué)中，對教材文本篇章的分析圍繞著這幾大模塊展開，把生字的字音、字形吃準(zhǔn)吃透，把文本中出現(xiàn)的新詞語有特殊的標(biāo)點用法要及時為學(xué)生指出，利用好這身邊的案例。使學(xué)生的語文知識在反復(fù)中得到鞏固提高，久而久之，學(xué)生就會形成對語文知識的理性認知，知道自己應(yīng)該從哪些方面入手來學(xué)習(xí)語文知識。在通過以上模塊化的語文學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識將會有目的性地提高，實際實現(xiàn)了通過反復(fù)使學(xué)生所學(xué)的語文知識獲得強化，從而為更高層次的語文學(xué)習(xí)活動打下堅實的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語文課堂效率的提高有賴于擴展學(xué)生的知識面，擴大閱讀量對小學(xué)階段提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助

沒有量的積累難以實現(xiàn)質(zhì)的突破。在小學(xué)語文教學(xué)中，要想實現(xiàn)學(xué)生語文成績的突飛猛進和語文素養(yǎng)的真正形成，離不開大量的閱讀活動。根據(jù)目前中小學(xué)的實際教學(xué)情況來看，學(xué)生閱讀的黃金期在小學(xué)。小學(xué)階段，學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力是逐漸上升階段，擁有的業(yè)余閱讀時間也多，學(xué)生的閱讀興趣也高，學(xué)生的閱讀吸收能力也很強。可以說一旦小學(xué)生培養(yǎng)起來了閱讀興趣，形成了閱讀習(xí)慣，那么自主閱讀活動就會成為他們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，我們會很高興地看到他們已經(jīng)開始主動找書讀，每天一有空閑自己就會拿起一本自己喜歡的書來津津有味地閱讀。所以提高小學(xué)語文教學(xué)中課堂效率的方法中，想辦法提高小學(xué)生的閱讀量，擴展學(xué)生的語文知識面，這樣的做法是最有效的。根據(jù)筆者多年來的一線教學(xué)經(jīng)驗觀察，在小學(xué)一年級時，在課堂上給學(xué)生推薦加注拼音的課外書來閱讀，有利于小學(xué)生熟練掌握漢語拼音，同時還有利于他們擴大識字量，感受到了閱讀的樂趣，進而促進他們?nèi)フ腋嗟臅鴣碜x。在課堂上，教師可以精選一些當(dāng)堂可以完成閱讀的篇章，給學(xué)生來閱讀，籍此來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，甚至可以每周專門設(shè)置一兩節(jié)閱讀課，用半節(jié)課的時間來讓學(xué)生讀，半節(jié)課的時間讓學(xué)生來談閱讀心得。在這樣的信息輸入和信息輸出的過程中，培養(yǎng)的是學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鍛煉的就是學(xué)生的閱讀理解能力。這樣課內(nèi)引導(dǎo)，課外時間加大閱讀量，對語文學(xué)習(xí)效率提高幫助很大。閱讀理解能力是需要大量的閱讀來形成的，而不是靠刷題來完成，如果忽略了閱讀，而把通過刷題來提高學(xué)生的閱讀理解能力作為主要的語文教學(xué)途徑，這無疑是一種舍本逐末的行為。

高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)活動是建立在教師的精心組織、巧妙設(shè)計、科學(xué)安排基礎(chǔ)之上的，既注重語文知識的內(nèi)涵，又注重語文知識的外延，課內(nèi)課外完美契合，相輔相成，符合語文教學(xué)的客觀規(guī)律，有效地提高了小學(xué)語文教學(xué)的課堂效率。