張 峰/合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校

2016年12月8日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確的方向?！?/p>

大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校課堂教育的延伸和補(bǔ)充，具有活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、形式多樣化、參與人數(shù)多的特點(diǎn)，是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐檢驗(yàn)理論的有效途徑。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號(hào))中明確指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用”。

迄今為止，眾多學(xué)者逐漸意識(shí)到大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人功能的重要性，并對(duì)育人功能的具體要素進(jìn)行了深入的分析，在知網(wǎng)上搜索，以“大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐育人”為主題的研究共有57篇，其中與育人功能相關(guān)的25篇，關(guān)于“三下鄉(xiāng)”育人功能主要集中在育人功能概念、思想政治教育功能以及提升大學(xué)生綜合能力功能這三個(gè)方面。

一、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人功能相關(guān)概念概述

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：“實(shí)踐就是人類有目的地進(jìn)行的能動(dòng)的改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的一切社會(huì)性的客觀物質(zhì)活動(dòng)。”從眾多學(xué)者的已有研究來看，高校社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育的重要途徑之一，按照既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合能力的活動(dòng)。

“大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)將大學(xué)生群體當(dāng)作實(shí)踐主體，以高校作為依托，以農(nóng)村基層為服務(wù)對(duì)象，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨的第二課堂活動(dòng)?！笨梢姡咝Ｉ鐣?huì)實(shí)踐育人功能，主要是指高等學(xué)校根據(jù)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，開展一系列與大學(xué)生專業(yè)知識(shí)相關(guān)以及與提升大學(xué)身綜合素質(zhì)相關(guān)的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、提升社會(huì)責(zé)任感、以及業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，使之具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，德智體美勞全面發(fā)展。

二、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐思想政治教育功能概述

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的重要途徑之一?！案咝Ｋ枷胝谓逃δ芫唧w指高校社會(huì)實(shí)踐增進(jìn)學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)可、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知從大學(xué)生思想政治認(rèn)知、情感、意志、信念、行為五方面進(jìn)行育人功能。”學(xué)者王金麗在研究中提出“大學(xué)生肩負(fù)著祖國發(fā)展建設(shè)的重任，必須具備一定的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，包括思想認(rèn)識(shí)、思想情感、政治素質(zhì)、政治信念等。”學(xué)者朱開鋒在研究中從三個(gè)方面分析了“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)在大學(xué)生思想政治素質(zhì)方面所起的作用，分別是在提高大學(xué)生思想覺悟、堅(jiān)定的理想信念以及大學(xué)生在中國特色社會(huì)主義的理解，除此以外，對(duì)于大學(xué)生在國情、民情、社情的認(rèn)識(shí)和了解也有重要的作用。學(xué)者彭遠(yuǎn)菊在研究中提出“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生“通過走進(jìn)貧困地區(qū)參與脫貧攻堅(jiān)活動(dòng)，深刻了解中國共產(chǎn)黨脫貧攻堅(jiān)的決心，使青年學(xué)生更加堅(jiān)定四個(gè)自信，激發(fā)愛國主義熱情，增強(qiáng)為人民服務(wù)的技能和本領(lǐng)，增強(qiáng)建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感和使命感。”通過組織“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助大學(xué)生樹立愛國意識(shí)和增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、了解現(xiàn)實(shí)，更加認(rèn)識(shí)到我國的國情，激勵(lì)學(xué)生投身到新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)中去。

三、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐提升大學(xué)生綜合能力功能概述

高校通過開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。鄧小平指出：“社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合、學(xué)用一致、全面發(fā)展的新人的根本途徑?！薄督逃康炔块T關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校社會(huì)實(shí)踐育人工作的若干意見》中指出：“堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路。”強(qiáng)調(diào)了，通過社會(huì)實(shí)踐，可以有效提升大學(xué)生的道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力、人際交往能力等，能夠有效的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，更好的成才。

(一)提升大學(xué)生的道德素質(zhì)

通過“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生深入基層，了解基層，在實(shí)踐活動(dòng)中去了解先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，磨煉意志，提高大學(xué)生的道德認(rèn)知、情感、意志和行為；在集體活動(dòng)中，能夠鍛煉大學(xué)生的集體主義精神，養(yǎng)成守法、誠信、樸素、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等良好的品質(zhì)。

(二)提升大學(xué)生的專業(yè)文化素質(zhì)

通過“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可有效提升大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生可以將平時(shí)在課堂中所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能運(yùn)用到具體的工作中去，當(dāng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)有所短時(shí)，將促使其繼續(xù)完善所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，從而提升大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能。

(三)提升大學(xué)生的身心素質(zhì)

在如今的大學(xué)生群體中，存在部分學(xué)生獨(dú)立性差、抗壓能力不強(qiáng)，在遇到學(xué)業(yè)、戀愛和家庭帶來的挫折時(shí)，容易悲觀，做出錯(cuò)誤的行為。通過“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效的培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的精神，并積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提升人際交往過程中的自信心，有利于塑造大學(xué)生積極健康的心理。

(四)提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力

學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力是在適應(yīng)新知識(shí)的活動(dòng)中培養(yǎng)獲得的，而新知識(shí)的獲得，不僅僅是課堂上間接經(jīng)驗(yàn)的獲得，更重要的是實(shí)踐中的直接經(jīng)驗(yàn)獲得，即需要深入到社會(huì)中去，了解社會(huì)，在不斷的失敗和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)中獲得的?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生在活動(dòng)中不斷的獲得新知識(shí)，適應(yīng)新的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)習(xí)潛能，提升了適應(yīng)能力。

(五)提升大學(xué)生的人際交往能力

大學(xué)生在讀期間，大部分時(shí)間都在學(xué)校，所接觸的多為老師和同學(xué)，對(duì)于大學(xué)生人際交往能力發(fā)展不利。畢業(yè)后，初入社會(huì)，與不同職業(yè)、文化、信仰的人交往時(shí)，容易出現(xiàn)人際關(guān)系緊張，不利于職業(yè)發(fā)展。通過“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，能夠讓大學(xué)生接觸到不同的人或事，可以促使其多學(xué)習(xí)與不同類型的人溝通的方法和技巧，鍛煉了交流能力，提升了人際關(guān)系能力。

(六)提升大學(xué)生的組織和決策能力

組織決策能力，是在學(xué)校教育培養(yǎng)過程中，希望大學(xué)生能夠具備的一種能力，包括集思廣益、宣傳表達(dá)、協(xié)調(diào)、分析和判斷、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題等能力，這一能力的獲得，與社會(huì)實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系。通過“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生需要通過前期宣傳、組織策劃、具體實(shí)施及項(xiàng)目總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，可以有效的培養(yǎng)大學(xué)生的組織和決策能力。

(七)提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是指在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)下重新探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和規(guī)律，主要來源于實(shí)踐活動(dòng)，并為實(shí)踐服務(wù)。當(dāng)前形勢(shì)下，國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大力支持，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，是高校的一項(xiàng)重要職能。大學(xué)生通過“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，運(yùn)用已有的知識(shí)和對(duì)未知知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富大學(xué)生的學(xué)識(shí)，開闊了視野，激發(fā)了創(chuàng)新的潛能，從而提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(八)加速大學(xué)生社會(huì)化

大學(xué)生社會(huì)化，是大學(xué)生角色的根本變化，即大學(xué)生從“學(xué)生”變?yōu)椤按蜆I(yè)”或者“就業(yè)者”，并正式成為社會(huì)成員，開始進(jìn)入社會(huì)，了解社會(huì)，融入社會(huì)。“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐能夠通過具體的活動(dòng)，幫助大學(xué)生提前了解社會(huì)、樹立社會(huì)意識(shí)，為后期畢業(yè)真正的融入社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)工作，體驗(yàn)社會(huì)角色做好準(zhǔn)備。同時(shí)，通過在實(shí)踐活動(dòng)中積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也可以檢驗(yàn)在學(xué)校所習(xí)得的知識(shí)是否符合社會(huì)需要，從而找出差距，補(bǔ)差補(bǔ)學(xué)，為畢業(yè)后融入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。