溫曉輝

摘要：工匠精神是我國國家發(fā)展中非常重要的一種職業(yè)精神，是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型的專業(yè)人才的中等職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注、著力培養(yǎng)的時代精神。中等職業(yè)教育學(xué)校工匠精神的培養(yǎng)有助于學(xué)生的成長與成才，也是國家的供給側(cè)改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對人才的新要求。中等職業(yè)教育學(xué)校的思想政治課應(yīng)修改課程教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，將工匠精神作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，并整合學(xué)校的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生工匠精神的聯(lián)合培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;政治課課堂;工匠精神;思考與實(shí)踐

作為以培育全行業(yè)應(yīng)用型、技術(shù)性、創(chuàng)新性的專業(yè)人才為主要目標(biāo)的中等職業(yè)教育學(xué)校，如何把在校生培育成具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和高水平的職業(yè)素養(yǎng)，還有高超的專業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展理念，最重要的是培養(yǎng)出工匠精神的專業(yè)人才，這是中職學(xué)校首要思考的問題。伴隨我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、供應(yīng)側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的進(jìn)度，順應(yīng)時代、適應(yīng)變革、不斷革新的職業(yè)發(fā)展精神與人生規(guī)劃，開始逐漸形成了專業(yè)型人才培養(yǎng)最需要的、最基本的意識與能力。所以，工匠精神的培養(yǎng)是中職學(xué)校必須培養(yǎng)的精神，決定了學(xué)生在未來工作職業(yè)場上的適應(yīng)能力、社會變革能力與發(fā)展創(chuàng)新能力。

一、中職學(xué)校培育工匠精神的意義

（一）工匠精神是促進(jìn)中職生成長成才的基礎(chǔ)需要

中職生要成長成才，就必須先樹立起對自己的價(jià)值認(rèn)同感。但中職院校生源絕大部分都來自考試失利、學(xué)業(yè)生涯受挫的學(xué)子，不少學(xué)生價(jià)值觀迷惘，對自己的人生價(jià)值認(rèn)知并不清晰。精神意識是學(xué)生成長成才的重要前提條件，所以中職院校要提高學(xué)生對價(jià)值觀、社會價(jià)值和個人價(jià)值的認(rèn)識能力，逐步認(rèn)可自己的職業(yè)價(jià)值和社會價(jià)值，逐步培養(yǎng)起職業(yè)使命感和社會責(zé)任心。所以，中職院校要樹立起學(xué)生的自我認(rèn)同感和社會身份認(rèn)同感，明確中職生的職業(yè)理想，并在信念驅(qū)動下認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)知識，最后發(fā)展為理想性的專業(yè)知識與人文素質(zhì)并重的專業(yè)型人才。

（二）工匠文化精神，是為了順應(yīng)我國供需側(cè)改造事業(yè)的發(fā)展需要

中等職業(yè)教育領(lǐng)域的供應(yīng)側(cè)變革，正是為了要改變傳統(tǒng)學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)方法和需要嚴(yán)重脫節(jié)的問題，一方面大量在校生就業(yè)難，另一方面社會需求的人才培養(yǎng)條件也不能滿足。因此中職學(xué)校就需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)提升發(fā)展潮流，以促進(jìn)自己的跨越式發(fā)展。中職學(xué)校除了要按照社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求與社會市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展需求，調(diào)整學(xué)科設(shè)置、課程設(shè)置、實(shí)施新教學(xué)模式等，并需要強(qiáng)化對學(xué)生匠人敬業(yè)精神的教育，讓學(xué)生形成愛崗敬業(yè)精神、忠誠守信、追求卓越、創(chuàng)新的專業(yè)化人才，進(jìn)而真正形成社會需求的人才，助力我國市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的提升。

二、教育工匠精神是中職院校教授政治課程的主要職能

（一）工匠精神是中職院校政治課的內(nèi)容

中職院校政治課堂教學(xué)的首要職能，是培養(yǎng)科學(xué)的人生觀、價(jià)值理念、職業(yè)道德觀和法制觀念，這也就是工匠精神教育所需要的基本元素。通過提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，推動學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生培育成具備較高的事業(yè)心和責(zé)任感，具備較高的個人理想和人生目標(biāo)，具備較高的工作能力和品質(zhì)，具備積極向上的崗位態(tài)度，具備嚴(yán)肅縝密的崗位紀(jì)律，這也就是工匠精神教育的內(nèi)核精髓，也就是中職院校政治課堂教學(xué)的首要培養(yǎng)目標(biāo)。如果只知技能卻不懂得職業(yè)，只知局部卻不懂得整體，那么匠人就不是合格的匠人，而只是被“異化”的制造機(jī)械，或是機(jī)械設(shè)備的某個組成部分。所以，中職院校的政課堂教學(xué)，就是要把專業(yè)技術(shù)人員培育成德、智、技全面發(fā)展的高質(zhì)量人才，以此滿足社會日益變化中的國際化、知識化、信息化時代的新需求。

（二）工匠精神是中職院校政治課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

黨的教育領(lǐng)導(dǎo)提出，要“提倡富強(qiáng)、政治民主制度、社區(qū)文明發(fā)展、和睦，提倡獨(dú)立、和平、正義、法制，提倡愛國主義、敬業(yè)精神、誠實(shí)、友善，正確培養(yǎng)社會主義內(nèi)核道德價(jià)值理念”。社會主義核心價(jià)值理念是中華民族文化精神的核心內(nèi)容，是中華民族文化精神、社會時代文化精神的核心內(nèi)容表達(dá)，是社會主義思想教育的重要載體，指導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)和踐行社會主義核心價(jià)值理念是中等職業(yè)教育學(xué)校政治課堂教學(xué)的重要工作內(nèi)涵。從社會主義核心價(jià)值理念的基本內(nèi)涵中我們可以發(fā)現(xiàn)，不論是對國家富裕、民主、文明、祥和的幸福愿望，或是對社會愛崗敬業(yè)、誠實(shí)、友善的職業(yè)道德行為，處處都表現(xiàn)了匠人文化精神的內(nèi)核元素。國家的富裕與社會的前進(jìn)離不開每個中國匠人的勤勞實(shí)干，也離不開匠人的腳踏實(shí)地、主動進(jìn)取、探索革新。中等職業(yè)教育學(xué)校的思想政治理論課堂教學(xué)要以社會主義核心價(jià)值觀構(gòu)建為目標(biāo)，通過闡述中國特色社會主義道路與中國改革發(fā)展的途徑，培養(yǎng)起廣大中職生熱愛民族，堅(jiān)持社會主義道路，熱愛勞動人民生活，主動奉獻(xiàn)于社會主義各項(xiàng)事業(yè)的美好追求，認(rèn)識社會主義職業(yè)價(jià)值與作用，正確處理社會主義經(jīng)濟(jì)與個人價(jià)值，進(jìn)而培養(yǎng)起社會主義的偉大中國工匠奉獻(xiàn)精神。

三、中等職業(yè)教育學(xué)校的政治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的方法

中職思想政治理論課是中職學(xué)校德育的主要戰(zhàn)場，對于中職學(xué)生的思想道德、品格、習(xí)慣、知識、實(shí)踐活動等各方面都有著至關(guān)重要的導(dǎo)向意義，從而也必將成為學(xué)校工匠精神教育的主要陣地。中職院校的思想政治理論實(shí)踐課教育要時刻以社會主義工匠精神建設(shè)為目標(biāo)，把馬克思主義理論的精髓與當(dāng)今時代精神有機(jī)地結(jié)合，與我國現(xiàn)實(shí)情況有機(jī)地結(jié)合，與學(xué)校實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合，力求把學(xué)生培育成忠于國家與民眾、精益求精的新時期專業(yè)型人才。

（一）修改方案，重點(diǎn)培育

傳統(tǒng)中職學(xué)校思想政治教育理論課的教學(xué)內(nèi)容大多是沿用課程大綱，注重對學(xué)員培養(yǎng)的面面俱到，從而缺乏教學(xué)重點(diǎn)。中職學(xué)校的政治理論知識課堂教學(xué)需要調(diào)整培養(yǎng)人才方法，把學(xué)生的職業(yè)理想、信仰、道德、人生價(jià)值觀、社會價(jià)值認(rèn)同等內(nèi)涵視為重要，采用中職生喜聞樂見的表現(xiàn)形式、生動有趣的案例、形象有趣的課堂話語向?qū)W生傳遞，讓工匠精神得到重視培養(yǎng)。中職學(xué)校的思想政治理論知識教學(xué)是以中職生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀為基本內(nèi)涵，為學(xué)生未來順利進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)。社會發(fā)展和自然科學(xué)技術(shù)間本來就有著密切聯(lián)系，而實(shí)踐的技能和專業(yè)的理論的融合是他們的重要橋梁。政治理論知識課堂教育要善于利用每個學(xué)生具體實(shí)際的生活經(jīng)歷，從生活案例、生活經(jīng)歷中提取出理論知識，再上升為實(shí)踐精神，以此達(dá)到對每個學(xué)生工匠精神的切實(shí)有效培育。

（二）整合資源，聯(lián)合培育

匠人敬業(yè)精神的培養(yǎng)，是中職學(xué)生管理工作和思想政治理論知識教學(xué)工作的共同職責(zé)。所以，中職院校、學(xué)生管理工作和思想政治課堂教學(xué)三系統(tǒng)必須通力協(xié)作，組成工作合力，共同推進(jìn)中職院校匠人敬業(yè)精神的培養(yǎng)。而政治理論課堂教學(xué)則需要教師科學(xué)合理運(yùn)用好校內(nèi)的各種教學(xué)資源，進(jìn)行“第一課堂”和“第二個課堂”的有效銜接，將理論知識與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，使中職生不但在理論上認(rèn)識和理解匠人精髓，而且能夠在實(shí)踐中餞行，并再次深入理解匠人精髓，進(jìn)而使匠人精髓在中職生中“內(nèi)化于心”“外化于行”。因此，重構(gòu)思想政治課程教學(xué)體系，與學(xué)校的黨團(tuán)委、學(xué)生管理工作和思想政治課等工作協(xié)同發(fā)展，通過辦有關(guān)學(xué)校工匠精神教育的主題演講、主題講座、專題訪談及各種技能競賽等，既充實(shí)了學(xué)生的思想政治理論知識，積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又可以加深學(xué)生對工匠精神的理解，更可以培養(yǎng)學(xué)生餞行工匠精神，不斷提高中職生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

工匠精神是中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度深化改革的重要內(nèi)容，也是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變升級所必備的時代精神，是進(jìn)一步推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中華民族復(fù)興事業(yè)的關(guān)鍵驅(qū)動能力。而工匠精神的培養(yǎng)也已成為我國的專業(yè)人才培養(yǎng)和發(fā)展策略，同時也是中等職業(yè)教育學(xué)校未來的專業(yè)人才培養(yǎng)策略。因此中職學(xué)校思想政治理論教師隊(duì)伍應(yīng)該順應(yīng)時代需要，積極改進(jìn)人才培養(yǎng)方法，同中職學(xué)校學(xué)生管理工作者一起，合力把中職生培育成學(xué)識、技術(shù)、素質(zhì)、品德等融為一體的社會主義新型匠人。所以，中職學(xué)校應(yīng)該提高學(xué)生對工匠精神的認(rèn)識，使學(xué)生意識到工匠精神的重大意義，并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作過程中提高工匠精神，形成中職生積極向上、甘于奉獻(xiàn)的道德意識，為中職生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，努力成為我國特色社會主義事業(yè)的杰出建設(shè)者和未來接班人。

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