張康康

摘要：隨著我國教育不斷發(fā)展，新課程改革全面落實，小學(xué)美術(shù)科目從原來理論知識傳授到關(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展能力，提升小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量。自由創(chuàng)造能力作為綜合發(fā)展能力重要組成，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計教育方案，把課堂作為載體，發(fā)展學(xué)生自由創(chuàng)造能力，使其在繪畫美術(shù)作品時更加貼近生活，進一步表達自己內(nèi)心情感。本文重點探究小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生的自由創(chuàng)造能力培養(yǎng)，筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗提出合理性意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;學(xué)生自由創(chuàng)造能力;培養(yǎng)

自由創(chuàng)造能力主要是發(fā)展學(xué)生思維與情感，從三個維度培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力。因此，在實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要重視起自由創(chuàng)造能力培養(yǎng)重要性，通過有效方式，點燃學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)動機，同時能夠?qū)W(xué)習(xí)理論知識運用到實際中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師在課堂中扮演重要角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時，要對學(xué)生進行科學(xué)性指導(dǎo)，加深學(xué)生知識理解，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，進而推進我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展和改革。

一.在小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造能力重要性

（一）逐漸形成創(chuàng)造性思維

結(jié)合實踐表明，創(chuàng)造能力與學(xué)生思維息息相關(guān)，思維比較活躍的學(xué)生，創(chuàng)造能力較強，反之，創(chuàng)造能力弱。如果在小學(xué)美術(shù)中對學(xué)生進行自由創(chuàng)造性能力培養(yǎng)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生習(xí)慣運用創(chuàng)造思維繪畫美術(shù)作品，同時，學(xué)生想象空間被打開，使得美術(shù)課堂更加開放。

（二）為社會輸送美術(shù)人才

在當(dāng)今社會背景下，各個領(lǐng)域缺乏大量人才。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣重要時期，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，加強對學(xué)生自由創(chuàng)造能力培養(yǎng)，可以為學(xué)生未來發(fā)展提供良好條件，成為高水平人才，為社會輸送美術(shù)人才。

二.小學(xué)美術(shù)教學(xué)問題分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造能力方式不科學(xué)

受傳統(tǒng)教育方式長期影響下，教師教育觀念落后，課堂中更加注重學(xué)生對美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，使得課堂缺乏實踐活動，學(xué)生自主空間受到限制后，不能根據(jù)自己想法創(chuàng)作美術(shù)作品，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)停留在表面。

（二）教育模式單一

在實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，部分教師使用傳統(tǒng)教育模式，而小學(xué)生本身具有好玩心理，在這種教育環(huán)境下，會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

三.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)作力方式

（一）為學(xué)生構(gòu)建自由創(chuàng)造環(huán)境

課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是否良好直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，在實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，幫助學(xué)生集中注意力，具體方式為以下幾個方面：首先建立美術(shù)課堂學(xué)習(xí)規(guī)則。“無規(guī)矩不成方圓?！毙W(xué)階段，學(xué)生自我約束能力較弱，課堂種容易出現(xiàn)溜號等行為，所以教師要制定美術(shù)課堂規(guī)則，確保美術(shù)課堂秩序。其次精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)。良好教育課堂質(zhì)量需要教師與學(xué)生共同配合，在美術(shù)教學(xué)前，教師應(yīng)做好備課環(huán)節(jié)，設(shè)計教學(xué)活動，增強師生互動、生生互動，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，最后利用信息技術(shù)。學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品時，教師可以借助信息技術(shù)播放音樂，讓學(xué)生放松心情。其中，值得注意的是，音樂內(nèi)容選取應(yīng)符合小學(xué)生心理特征，帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍，使其快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實現(xiàn)高效化教育活動。

（二）增添美術(shù)創(chuàng)作材料豐富性，發(fā)掘?qū)W生自由創(chuàng)作能力

美術(shù)材料是學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，豐富的美術(shù)材料更容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力，因此，在實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)從美術(shù)材料準(zhǔn)備著手。首先美術(shù)材料生活化。生活即教育，美術(shù)作品靈感往往來源于生活，教師應(yīng)在生活中搜集美術(shù)材料，借助學(xué)校本土資源，增強美術(shù)材料的趣味性。像樹葉、樹枝和掉落的花瓣。其次引導(dǎo)學(xué)生動手制作美術(shù)材料。這種教育方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)地位提升，在此過程中，學(xué)生可以選取自己喜歡的材料，對材料進行調(diào)整和創(chuàng)作，隨之將美術(shù)材料運用到美術(shù)作品中。最后組織學(xué)生進行實地觀察。學(xué)生能夠結(jié)合自己美術(shù)作品內(nèi)容到實地進行觀察。像教師在帶領(lǐng)學(xué)生對美術(shù)知識探索過程中，以花自然景色為例，教師將課堂分為兩個部分，一部分學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察自然景色，另一部分留給學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品。在學(xué)生繪畫結(jié)束后，教師應(yīng)設(shè)計獎勵制度，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，應(yīng)給予獎勵和鼓勵，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使其更好參與到知識學(xué)習(xí)中。這樣教學(xué)方式，在一方面增強美術(shù)教學(xué)的實踐性，另一方面，學(xué)生自主活動時間增多。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)作力是非常重要的，美術(shù)課堂本身具有開放性，給學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展提供良好途徑。在實際教學(xué)時，首先教師應(yīng)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，制定課堂學(xué)習(xí)秩序，提升學(xué)生約束能力。其次，豐富美術(shù)學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生自主創(chuàng)作材料、教師搜集生活化材料，讓學(xué)生美術(shù)材料更加真實。最后，教師作為教育實施主體，應(yīng)認清自己教育責(zé)任，加強對學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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