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摘要：高職思想政治理論課教育是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類人才課程體系的重要組成部分，也是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)類人才培養(yǎng)目標的重要途徑，在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類學生的科學文化素質(zhì)中起著重要作用。高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)思想政治理論課教學中融入專業(yè)教育，才能達到在訓練專業(yè)技能的同時提高學生可持續(xù)發(fā)展能力和社會適應能力的目的。

關鍵詞：高職院校;思想政治課;專業(yè)教育

人才是第一資源，農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展離不開人才。習總書記指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。高職院校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）承擔著培養(yǎng)大學生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和人文科學素質(zhì)的重任。高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)思政課與專業(yè)教育相結合，以培養(yǎng)出適應我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

一、高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)思政課的現(xiàn)狀

（一）從學校來說，在高職教育理念下高職院校思政課教育教學面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。

在巨大的就業(yè)壓力下，高職教育的功利價值取向變得日益明顯。課程設置、專業(yè)設置、實踐教學等各項工作都圍繞市場和就業(yè)轉(zhuǎn)動。日常教育管理中注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)，具有育人功能的思政課面臨被削減、不被重視的問題。有的學校雖然一直在表面上強調(diào)思政課的重要性，但是在實際操作中往往偏重于學校的特色課程、專業(yè)課程以及實驗。

（二）從思政課教師隊伍來說，數(shù)量和素質(zhì)無法滿足現(xiàn)實需要。

近年來，一方面高職院校迅猛發(fā)展，以就業(yè)為目的而選擇職業(yè)院校的學生人數(shù)越來越多。另一方面專職思政課教師數(shù)量相對不足，教師整體素質(zhì)不高。與本科院校相比，教師學歷職稱和知識結構本來就很不足，得到外出學術交流、參觀學習的機會就更少。同時，思政課教師普遍對農(nóng)業(yè)類專業(yè)知識不感興趣，和專業(yè)教師、輔導員、學生管理部門溝通交流少，不了解所教專業(yè)學生思想、興趣愛好等。

（三）從高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)學生來說，普遍對思政課不感興趣。

目前，高職院校思政課教材為本?？仆ㄓ媒滩?，具有較強的理論性和抽象性，對于學習基礎薄弱，學習動力不足的高職生來說較為晦澀難懂。高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)性較強，專業(yè)教育是學生學習的興奮點和關注點。某些思政課課堂教學單一、教學內(nèi)容實用性不強。思政課教師以教師講述為主，有的教師整節(jié)課照著準備好的ppt讀，導致很多學生們在課堂上根本不聽講，或者做自己的專業(yè)課作業(yè)，思政課的作用沒有發(fā)揮出來。

二、高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)思政課與專業(yè)人才培養(yǎng)相結合的必要性

（一）是落實國家政策的現(xiàn)實需要。

《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，落實好立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制，完善評價機制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。習近平總書記指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！笨隙怂颊n在落實立德樹人教育方針中的至關重要地位。高職院校思政課改革關鍵是注重和學生專業(yè)教育相結合。

（二）是高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的切實要求。

德作為人才素質(zhì)的靈魂，在學生成長過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。高職院校農(nóng)業(yè)類教育首先應該是幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，其次是幫助學生掌握本專業(yè)系統(tǒng)扎實的理論知識和實踐技能，再次是培養(yǎng)學生終身學習的能力。每個專業(yè)學生面臨的崗位不同，對學生提出的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求勢必存在差異。高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)培養(yǎng)的學生未來就業(yè)崗位大部分在農(nóng)村、園藝企業(yè)、花木公司等崗位工作。將職業(yè)道德融入思政課教學過程，才能把學生培養(yǎng)成高科技現(xiàn)代化全能型技術人才。

（三）是增強高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)思政課教學時效性的有效方法。

思想政治理論課教材是國家統(tǒng)一指定的，但在高職院校普遍不受學生歡迎，原因在于與高職教育的特點、人才培養(yǎng)目標結合不緊密，與不同專業(yè)學生的切身利益、關注的熱點聯(lián)系不多，沒有貼近高職生的思想實際。思政課教師不了解自己授課專業(yè)人才培養(yǎng)目標是什么，不清楚授課對象以后從事的職業(yè)，具體崗位以及所需要的職業(yè)素質(zhì)。勢必導致學生對思政課產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意參與到課堂上來也很正常了。如果思政課教師在課堂教學中融入與專業(yè)相關的案例、事例，那么講授會形象而生動，巧妙又深刻，同時學生會利用對專業(yè)的興趣來消除思政課的枯燥，興趣會增加，教學效果自然會很好。

三、推動高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)思政課與專業(yè)教育相融合教學模式的建議

（一）學院要高度重視，探索“三結合”合作式教學模式

學院應該重視思政課教學團隊的建設，鼓勵思政課教師結合農(nóng)業(yè)類專業(yè)學生特點開展教學研究，集中備課，造就一支師德高尚、業(yè)務精湛的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。學院完善考核體系，建立激勵機制，提供外出學術交流、參觀考察和學習進修的機會，鼓勵開設第二課堂教學、專題講座等。探索“三結合”合作式教學模式。做到思政課教師與專業(yè)教師之間的合作。思政課教師及時關注社會新聞和行業(yè)動態(tài)，主動閱讀所教學生專業(yè)教材，積極和專業(yè)老師交流溝通，了解專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課時安排、專業(yè)課程設置等。可以參加專業(yè)課教研室活動，聽評課等。思政課教師與學生管理部門之間的合作。思政課教師保持和輔導員、團總支、學工辦之間的密切聯(lián)系，了解學生活動設置、學生興趣愛好、平時表現(xiàn)等，為針對性開展思政課教育工作積累第一手材料。思政課教師與學生之間的合作。思政課教師要積極聯(lián)系學生，走進學生生活，充分了解學生思想特點，積極參與學生社團、班會等，拉近和學生的距離，為開展貼近專業(yè)實際、貼近生活實際、貼近學生思政課實踐教學做充分準備。

（二）思政課教師要努力提升自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)新課程模式。

思政課教師在農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中起著主導作用，因此思政課教師要把提升自身綜合素質(zhì)，特別是把政治素質(zhì)放在首要位置，只有自身素質(zhì)提高了，才有可能培養(yǎng)高科技現(xiàn)代化全能型技術人才。在思政課教學過程中，注重結合學生專業(yè)特點豐富教學內(nèi)容，如講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中關于人際溝通內(nèi)容時，要注重培養(yǎng)學生良好的溝通能力、協(xié)調(diào)能力，有助于減少與服務對象矛盾。在思政課教學方法的運用上，要充分考慮學生的興趣和需要，精心選取題目、設計討論主題，如農(nóng)業(yè)農(nóng)村特色視頻的觀看討論、新農(nóng)村建設特色案例討論、網(wǎng)上熱點等，鼓勵學生主動發(fā)言，培養(yǎng)學生口頭表達能力和交流能力，同時也能培養(yǎng)學生以后工作中需要用到的創(chuàng)新精神和批判性思維。

在高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)思政課教學中采用與專業(yè)教育相結合的方式可以贏得學生的共鳴，從而增強思政課的時效性。思政課教師要始終堅持以學生為本的理念，從學生的思想和心理出發(fā)，積極挖掘?qū)I(yè)元素，才能推動思政課改革創(chuàng)新，走出一條與專業(yè)教育相結合的思政課教學改革的特色之路，落實高校立德樹人根本任務。

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