朱愛(ài)武

摘要：校企合作實(shí)踐教學(xué)是提高高校學(xué)生專業(yè)技能的重要模式。本文針對(duì)營(yíng)銷專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能教育，闡明了校企合作實(shí)踐教學(xué)的意義，并詳細(xì)說(shuō)明了校企合作實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，對(duì)合作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并就此提出了可供參考的建議。

關(guān)鍵詞：校企合作;實(shí)踐教學(xué);網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能

現(xiàn)代企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)對(duì)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能的需求激增，因此，近年來(lái)我校營(yíng)銷專業(yè)在如何提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷應(yīng)用能力方面進(jìn)行了很多的探索，其中通過(guò)校企合作進(jìn)行階段性實(shí)踐教學(xué)取得了較好的效果。

一、校企合作實(shí)踐教學(xué)的意義

對(duì)學(xué)生而言，校企合作實(shí)踐教學(xué)使得課程內(nèi)容“活”了起來(lái)，知識(shí)再也不是高冷而無(wú)用的，通過(guò)“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。校企合作共建的實(shí)習(xí)基地也使得學(xué)習(xí)內(nèi)容從輸入到輸出一體化，學(xué)習(xí)效率得到了大幅度提升。另外，我們把校企合作實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生畢業(yè)定制實(shí)習(xí)緊密相連，通過(guò)3-6個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的崗位規(guī)劃培養(yǎng)，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)得到較大的提高。同時(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的工作。

對(duì)學(xué)校而言校企合作實(shí)踐教學(xué)通過(guò)具有很強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專業(yè)人士的授課和傳幫帶，彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)實(shí)踐性弱的短板。通過(guò)校企合作實(shí)踐教學(xué)課程的開(kāi)發(fā)，教師將企業(yè)的優(yōu)秀案例，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)質(zhì)量。另外，校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)也為學(xué)校提供了更多的科研項(xiàng)目及轉(zhuǎn)化機(jī)會(huì)。而且，校企深度合作能夠讓學(xué)校洞察市場(chǎng)人才需求特點(diǎn)，以需促改，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革，提升學(xué)生的職業(yè)契合度，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

對(duì)企業(yè)而言校企合作實(shí)踐教學(xué)能夠?yàn)槠髽I(yè)直接提供高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才和儲(chǔ)備，降低了人才培養(yǎng)的成本。同時(shí)，通過(guò)深度合作，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師可以為企業(yè)提供外腦資源和服務(wù)支持，為企業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略的發(fā)展思路和規(guī)劃提出指導(dǎo)性建議，提高企業(yè)盈利能力。

二、校企合作實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

由于我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)正處于從傳統(tǒng)營(yíng)銷人才到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才培養(yǎng)的過(guò)渡期，許多理論課程的改變需要循序漸進(jìn)，而實(shí)踐教學(xué)體系改革能夠立竿見(jiàn)影，因此，為使學(xué)生能夠在較短時(shí)期內(nèi)具備較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能，本專業(yè)從2016年起進(jìn)行了校企共建實(shí)踐教學(xué)的探索，并取得了一定成效。

（一）校企合作共建實(shí)習(xí)基地的模式

校企合作共建實(shí)習(xí)基地的模式很多，如何選擇合理而持久發(fā)展的基地建設(shè)模式是實(shí)踐教學(xué)改革的第一步。從畢業(yè)前快速提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生就業(yè)水平，校企雙贏最大化，保證校企雙方長(zhǎng)久穩(wěn)定合作的幾個(gè)因素考量，我們選擇了訂單與定向培養(yǎng)就業(yè)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式。在這種模式下，我們?cè)诖笏恼麄€(gè)學(xué)年進(jìn)行“企業(yè)課堂實(shí)踐教學(xué)+企業(yè)實(shí)習(xí)”的方式，根據(jù)學(xué)生意愿及企業(yè)需求歷時(shí)3-6個(gè)月進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。大四第一學(xué)期，學(xué)生有《搜索引擎營(yíng)銷》，《搜索引擎營(yíng)銷實(shí)踐》，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專題》等三門課程共計(jì)112個(gè)學(xué)時(shí)，根據(jù)這三門課的培養(yǎng)要求和技能要求，我們最終和一家網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷公司進(jìn)行深度合作。之所以選擇此公司，一方面是因?yàn)樗麄円活^連接著多所高校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才培養(yǎng)的項(xiàng)目，有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)培訓(xùn)師;另一方面公司是上海中小企業(yè)商會(huì)的重要成員之一，下端擁有著長(zhǎng)三角多家中小企業(yè)客戶，這些客戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才的需求非常急切。在合作中我們充分探討了企業(yè)根據(jù)其商會(huì)內(nèi)的客戶需求所提供的培訓(xùn)項(xiàng)目與我們這三門課程的對(duì)接方式，并將這三門課程作為與企業(yè)共建的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程。培訓(xùn)課程和實(shí)操在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，持續(xù)一個(gè)月，通過(guò)考核后，企業(yè)主持召開(kāi)雙向人才選拔交流會(huì)，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

（二）校企合作實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)

為保證教學(xué)質(zhì)量，本專業(yè)在學(xué)院的支持下，積極引進(jìn)企業(yè)管理人員共同組建實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)了合作企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)管理者和專業(yè)人士作為兼職教師。他們授課、指導(dǎo)、并和學(xué)生深入探討專業(yè)問(wèn)題和就業(yè)難題，既保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，又使得本專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化。

（三）協(xié)同制定培養(yǎng)方案

從校企合作以來(lái)，每年本專業(yè)都與對(duì)合作企業(yè)共同修訂新一年的人才培養(yǎng)方案，尤其充分探討實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展，使得培養(yǎng)方案與時(shí)俱進(jìn)，定位明確，凸顯出應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才培養(yǎng)的亮點(diǎn)。

（四）互惠互利，雙向合作

基于互惠互利的原則，一方面企業(yè)參與本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，另一方面，本專業(yè)師生也針對(duì)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)渠道建設(shè)、企業(yè)員工培訓(xùn)等方面的需要，通過(guò)項(xiàng)目合作形式，幫助企業(yè)解決營(yíng)銷問(wèn)題，取得良好的效果。

三、對(duì)校企合作實(shí)踐教學(xué)的思考

在實(shí)踐教學(xué)體系中引入校企合作模式。既符合現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)高技能人才的需求，也符合高校人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，但也存在著一些突出的問(wèn)題亟待解決。

如因利益不對(duì)等存在合作關(guān)系較難長(zhǎng)久的問(wèn)題，如因合作協(xié)議缺乏制約與保障，校方和企業(yè)都不需要付出代價(jià)隨意退出合作，存在不確定性風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題等等，針對(duì)這些問(wèn)題，除了相關(guān)制度建設(shè)外，本人認(rèn)為校方可積極創(chuàng)制各種條件，搭建校企溝通、合作的大平臺(tái)，讓各專業(yè)與相關(guān)企業(yè)對(duì)接，形成良好的合作氛圍;校企共同研究高技能人才培養(yǎng)體系，實(shí)施高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃，推動(dòng)課程改革創(chuàng)新;學(xué)?？梢詫?shí)施彈性學(xué)籍管理和教學(xué)管理制度，可以根據(jù)企業(yè)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容，最大限度地滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李歡，黃彥僑，張友豪.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)訓(xùn)課程”校企合作開(kāi)發(fā)模式的實(shí)踐研究[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（06）.

[2]項(xiàng)盛榮.校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式及建設(shè)模式選擇研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（48）.

[3]付勤，朱鵬飛.校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程建設(shè)[J].現(xiàn)代企業(yè).2020（05）.

[4]吳芬.基于校企合作的定制化課程開(kāi)發(fā)[J].企業(yè)科技與發(fā)展.2018（11）.