魯金婷 孫湛 崔猛 翟繼萍

摘要：當前世界正處于文化多元化碰撞時期，青少年要善于辨別各個文化。本文立足于青少年人生價值觀角度，分別從“多元化影響下青少年價值觀現(xiàn)狀”“多元文化對青少年人生價值觀改善具體措施”這兩個方面入手，針對多元文化對青少年人生價值觀影響程度的研究進行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：多元文化;青少年價值觀;價值觀現(xiàn)狀;改善具體措施

正文：青少年是祖國未來的花朵，是祖國未來的頂梁柱，更是祖國未來的希望。因此，青少年的價值觀念直接影響了祖國未來的發(fā)展方向和發(fā)展道路，青少年確立了怎樣的人生觀和世界觀不僅僅是青少年自己的確定和樹立，更是教師不可推卸的責任。因此，教師在教學過程之中要幫助青少年樹立正確的價值觀念，對于青少年錯誤的觀念進行扭轉(zhuǎn)和改觀，使得青少年意識到自我思想觀念的錯誤，從而做出改變，為培育優(yōu)秀的社會主義接班人奠定良好的條件支持。然而，在多元化文化的大背景之下，各個文化相應(yīng)而來，像文化的復(fù)雜度、市場的影響、物質(zhì)的誘惑等等，都可以導(dǎo)致青少年的價值觀出現(xiàn)偏差，教師作為青少年的引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，就要教導(dǎo)青少年對于不同的文化進行辨別，對于文化要取其精華去其糟粕，來提升和完善自我，在文化多元化時代中努力成長，促進青少年身心健康的發(fā)展。另外，任課教師還要不斷學習，樹立“以人為本”的教學理念，時刻謹記自己的責任和使命，將教學放在首位，為后續(xù)高質(zhì)量教學奠定良好的條件支持。

一、多元化影響下青少年價值觀現(xiàn)狀

1.青少年缺乏高尚理想信念

當今世界，隨著科技的不斷發(fā)展，為文化的發(fā)展和傳播提供了一個更為便利的條件。然而，任何事情都是兩面性的，在各個文化傳播的過程之中，由于青少年自己辨別能力較差，導(dǎo)致部分青少年受到不良文化的侵害，一方面青少年不能客觀地評價和審視自我，另一方面青少年不能自我構(gòu)建一個科學的奮斗目標，在學習之中自然也是散漫、低沉，從而嚴重阻礙青少年學習成績的提升。

2.青少年愛國情感意識薄弱

經(jīng)了解，在多元化的背景之下，大部分青少年沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至一些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，還有一部分青少年喜愛和歡迎西方文化，平安夜和圣誕節(jié)的出現(xiàn)日益頻繁，進一步導(dǎo)致青少年愛國意識薄弱，其中，青少年的愛國意識薄弱表現(xiàn)在各處，像部分青少年以自己利益作為衡量標準，往往忽視國家和他人的利益，甚至損害國家和他人的利益。

3.青少年環(huán)境意識過于薄弱

科技的快速提升和人類文明社會的進步，網(wǎng)絡(luò)時代隨之盛行，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的需求日益增加，像廣告的網(wǎng)絡(luò)發(fā)行、報紙、新聞等都是依靠網(wǎng)絡(luò)為媒介的傳播體質(zhì)。然而，由于各個文化的日益增加，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境受到污染，各種黃色信息和負面能量也隨之出現(xiàn)，導(dǎo)致青少年受到網(wǎng)絡(luò)垃圾的侵害，十分不利于青少年身心健康的發(fā)展和成長。

二、多元文化對青少年人生價值觀改善具體措施

1.加強思想政治教育，樹立高尚理念

針對青少年缺乏高尚理想信念這一問題，任課教師要有意識加強對于青少年的思想政治教育，幫助青少年樹立高尚的理念，為后續(xù)青少年積極健康的發(fā)展提供條件支持。因此，教師可以采取理論和實踐結(jié)合的教學方式授課，使得青少年理解到各個行業(yè)的艱辛，從而促使青少年在學校中更加努力地學習。

像教師可以講述不同行業(yè)的工作內(nèi)容，來初步幫助青少年感受到工作的艱辛。比如清潔工在烈日的照曬下打掃衛(wèi)生，快遞員風吹日曬地將快遞送出，還要忍受客戶的脾氣完成自己的工作等等。隨即，教師可以統(tǒng)一帶領(lǐng)青少年參與社會實踐活動，幫助青少年認識和了解社會和人民，更理解和感知工作的不易。其中，教師可以將青少年劃分不同的小組，一個小組負責參與清潔工衛(wèi)士的活動，另外一個小組負責參與養(yǎng)老院志愿者的活動，在活動結(jié)束后，教師要求青少年講述自己的工作經(jīng)歷和內(nèi)心感想等，為強化教學效果提供有力的條件支持。最后，教師通過理論和實踐的教學，幫助青少年立足自身情況樹立高尚的理念，像有的學生立誓做一個有公德的人、考試第一、爭取為國家和社會做出奉獻等，來達到教學目標。

2.開展豐富愛國活動，激發(fā)愛國意識

愛國主義教育，不僅會激發(fā)青少年對于祖國和民族的擁護和熱愛，還會激勵青少年努力學習，爭取做一個對社會有用的人，還能在一定程度上可以抵御外來低俗文化的侵入，保障青少年在社會主義道路上正確前進，快速成長。

像教師可以在班級中開展“愛國活動”可以向青少年展示一些抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)典片段，引導(dǎo)青少年不忘國恥，還可以向青少年傳授一些抗日英雄的事跡，鼓勵青少年學習優(yōu)秀的精神和不屈的意志，來有效激發(fā)青少年的愛國意識。隨機，任課教師還可以在班級中開展“演講競賽”，題材不限，可以是抗日戰(zhàn)爭感想，也可以是愛國行為等。像有的青少年講述英雄楊利偉的事跡，也有的青少年講述英雄毛澤東的偉績，更有的青少年講述自己愛國的行為等等。果不其然，在豐富活動的促使之下，每個青少年的情緒都異常高漲。

3.靈活運用網(wǎng)絡(luò)教學，提升環(huán)境意識

針對青少年環(huán)境意識過于薄弱這一問題，教師要靈活運用網(wǎng)絡(luò)教學，來幫助青少年提升環(huán)境意識，在教師和青少年的努力之下，來優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而確保青少年接觸的文化是積極、健康的正能量，進一步幫助青少年樹立正確的價值取向。

像教師可以和青少年共同建設(shè)一個網(wǎng)站，要求青少年在空余時間上傳自己所認為積極健康的文化，在教師發(fā)現(xiàn)文化中混雜著負面的文化時，教師就要指出錯誤，并且說出原因，來幫助青少年辨別文化的好壞。有的青少年上傳的是青少年行為習慣的養(yǎng)成，也有的青少年上傳的是健康飲食，只有某個青少年分享的是網(wǎng)絡(luò)游戲的講解。此時，教師就要對于青少年所分享的內(nèi)容進行分析，使得青少年意識到不同文化的區(qū)別，從而幫助青少年樹立正確的價值取向。

總而言之，在各個文化盛行的時代，我們要正面看待多元文化，對于多樣不同的文化進行識別，取其精華去其糟粕，來學習其中有價值和意義的文化，摒棄落后、封建的文化，來提升和完善自我。另外，教師在教學期間可以取得青少年家長的幫助，實施家校合作，幫助青少年尋求正確的方法途徑，進而實現(xiàn)青少年的中國夢，為中華之崛起而努力和奮斗。只有這樣，青少年才能在多元文化的背景下積極健康成長，才能扛起中國社會主義接班人的大旗。

參考文獻：

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課題編號21BSH351