莫慶飛

摘要：從古至今尊師理念都是教學(xué)之本、管理之源，初中階段由于學(xué)生的思想容易出現(xiàn)波動(dòng)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)更應(yīng)該融入尊師理念對(duì)學(xué)生的行為和思想精心有效的管理和約束，讓學(xué)生樹(shù)立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育工作越來(lái)越關(guān)注，教師不僅需要從學(xué)生的角度出去探究創(chuàng)新的教學(xué)靈感，概要不忘初心、牢記根本，教學(xué)中不斷的滲透尊師理念，讓學(xué)生的思想得到進(jìn)一步教化，提升初中生的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：尊師理念;初中;班級(jí)管理

前言：針對(duì)目前教學(xué)發(fā)展的方向和步伐來(lái)看，學(xué)生單純具備學(xué)習(xí)能力是不能更好的在社會(huì)上立足的，目前的教學(xué)重要目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為作為初中的班主任，教師要不斷的融入創(chuàng)新的教學(xué)思路，從學(xué)生的思想角度出發(fā)，針對(duì)典型的尊師問(wèn)題進(jìn)行課堂講解，提升學(xué)生對(duì)尊師理念的重視。運(yùn)用不同的案例和生活常識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行思想和行為上的教育，突出尊師理念的重要性，為學(xué)生展現(xiàn)明確的改正方式，讓學(xué)生能夠從好學(xué)到樂(lè)學(xué)的根本轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、目前初中班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題

（一）教師側(cè)重成績(jī)?nèi)狈λ枷虢逃?/p>

隨著教育工作的不斷進(jìn)行，班主任大部分時(shí)間和精力都在關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和班級(jí)的整體實(shí)力，對(duì)學(xué)生的思想教育沒(méi)有足夠的重視，對(duì)學(xué)生平時(shí)的管理只停留在硬性教育的基礎(chǔ)上，這樣的形式只能制約學(xué)生意識(shí)的思想，卻不能從根本上解決學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度。教師的教學(xué)形式需要的不斷的進(jìn)行教育，但是由于初中生的思想比較敏感，學(xué)習(xí)能力很容易受思想的影響，在學(xué)習(xí)上態(tài)度逐漸變得消極。

（二）學(xué)生不能正確理解教師思想

初中生由于年齡的特點(diǎn)，個(gè)性比較強(qiáng)，對(duì)于對(duì)于教師的教學(xué)思想，很多時(shí)候都持反對(duì)意見(jiàn)，學(xué)習(xí)上惰性比較強(qiáng)，對(duì)于教師的思想教育知識(shí)存在著表面服從的心態(tài)。這樣的模式長(zhǎng)期下去，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)理念沒(méi)有準(zhǔn)確認(rèn)知，課堂上缺乏定期的交流，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的一些不文明行為和不道德的思想就會(huì)逐漸強(qiáng)化，對(duì)教師的管理就會(huì)產(chǎn)生抵制和反抗的意識(shí)，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的能力提升和素質(zhì)教育。

二、運(yùn)用尊師理念提升初中班級(jí)管理質(zhì)量的策略

（一）結(jié)合不同素材為學(xué)生講解尊師理念

古語(yǔ)有云，師者傳道受業(yè)解惑也。作為班主任，工作內(nèi)容和責(zé)任就會(huì)更重一些，不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想，讓學(xué)生從小就形成“尊師理念”。尊重師長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，在班級(jí)管理中，管理學(xué)生的思想要比管理學(xué)生的行為更難，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，很多大道理文字性的知識(shí)他們都能理解，但是由于自身的自律性太差，思想會(huì)比較偏激，對(duì)于教師的觀念引導(dǎo)也會(huì)存在很多質(zhì)疑，影響教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。針對(duì)初中生，最好的教學(xué)工作就是教師從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合不同的案例，讓學(xué)生從他人上的來(lái)學(xué)習(xí)尊師理念，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[1]。比如，教師可以利用多媒體為學(xué)生搜索一些古代和近代一些名人的教學(xué)素材，例如《程門(mén)立雪》，還有一些典型的歷史人物，想李世民、孔子的學(xué)生子貢、張良等，通過(guò)發(fā)生的小事讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)其中的思想，有效的培養(yǎng)學(xué)生尊重師長(zhǎng)的思想。

（二）情感教育激發(fā)學(xué)生對(duì)教師感恩之心

尊師理念是目前教育工作中應(yīng)該得到廣泛重視的思想，初中生只有對(duì)教師產(chǎn)生敬重之情，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。尊師理念的教育并不需要大刀闊斧的講解理論知識(shí)，而是要從小事去滲透思想，激發(fā)學(xué)生自身的情感，與教師有積極地情感溝通，才能有效的提升學(xué)生的尊師思想?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這時(shí)為人師的最高境界，但是在初中班級(jí)管理過(guò)程中，教師并不需要把師恩制定很高的層次，而是要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)思想。從點(diǎn)滴的小事滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的感恩之心，通過(guò)一件事、一句話，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化對(duì)教師的態(tài)度[2]。比如，教師可以在教學(xué)中，及時(shí)給予學(xué)生幫助，在生活上對(duì)于學(xué)生關(guān)心，運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法解決學(xué)生認(rèn)為嚴(yán)重的問(wèn)題，讓學(xué)生內(nèi)心深處，對(duì)教師懷揣感恩之心，提升教師在學(xué)生心中的形象。這樣在師生交流的時(shí)候，學(xué)生的思想才更容易被教師所帶動(dòng)，才能更認(rèn)同教師的觀點(diǎn)。最后教師再結(jié)合尊師理念，向?qū)W生進(jìn)行全面的講解，讓班級(jí)的整體氛圍更溫馨，學(xué)生的思想更積極，

（三）強(qiáng)化師生交流強(qiáng)化學(xué)生尊師思想

初中生的思想比較直接，息怒出自臉上，對(duì)于尊師的思想每個(gè)學(xué)生的理解可能會(huì)有所不同，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)生都是被動(dòng)屈與教師的管理，這樣口服心不服的狀態(tài)，擠壓在心中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。要想有效的幫助學(xué)生樹(shù)立尊師理念，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理的形式化。把原有硬性教育的理念進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)化，定期與學(xué)生交流，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，師生之間互相理解[3]。對(duì)于意見(jiàn)不統(tǒng)一的問(wèn)題，教師要尊重學(xué)生的想法，運(yùn)用能夠讓學(xué)生信服的方式去轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，向?qū)W生傳播尊師理念。在平時(shí)教師也要為學(xué)生樹(shù)立“尊師形式”，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中，不斷的完善教學(xué)基礎(chǔ)，有效的改善學(xué)生的認(rèn)知，在學(xué)生身邊潛移默化的引導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生之間的交流，讓初中生全面的化解，原有對(duì)教師的了解，讓片面的偏執(zhí)，變成全新的接受教師的管理，讓所有的學(xué)生都能成為準(zhǔn)時(shí)重要的高品質(zhì)學(xué)生。

結(jié)論：

總而言之，尊師理念是教育工作中不得缺少的指導(dǎo)思想，尊師重道、尊重師長(zhǎng)一直是學(xué)生必備的思想品質(zhì)，達(dá)到一個(gè)國(guó)家的興衰、榮辱，小到一個(gè)班級(jí)的管理質(zhì)量，教師都要結(jié)合不同的教學(xué)形式，從思想、行為等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，讓尊師的理念深入刻在學(xué)生的心中。班級(jí)管理教學(xué)只是一方面，更重要的是教師與學(xué)生的溝通，銅鼓身邊的人事物去分析蘊(yùn)含的道理，在班級(jí)定期與學(xué)生精心觀念上的交流和溝通，贏得學(xué)生的信任和尊重，這樣才能促進(jìn)學(xué)生形成尊師理念。教師對(duì)于學(xué)生就像行走的一面鏡子，教師要努力為學(xué)生樹(shù)立良好的尊師形象，通過(guò)以身作則的方式讓自己的學(xué)生成為有理想、有道德底線、尊重師長(zhǎng)的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]李修升.基于“尊重情景”的初中生成長(zhǎng)教育實(shí)踐分析[J].文科愛(ài)好者（教育教學(xué)），2020（03）：97+99.

[2]郝娟.新時(shí)代尊師重教現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（10）：161+173.

[3]王英.對(duì)初中教育管理中師生溝通問(wèn)題的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（10）：22.