李曉曉

摘要：在多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力都是英語教學(xué)者的探索重點(diǎn)，如何通過運(yùn)用適合有效的教學(xué)活動(dòng)并實(shí)施某些教學(xué)方法，才能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師才能有效地進(jìn)行英語教學(xué)。當(dāng)英語繪本走進(jìn)小學(xué)英語課堂，開始被英語教師廣泛使用，因?yàn)?，繪本出現(xiàn)簡(jiǎn)化了英語閱讀的難度，提高了課堂教學(xué)的效率。因此，怎樣合理地使用繪本教學(xué)，以提高小學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，已成為教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本文基于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了如何將英語繪本應(yīng)用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)中。以提高學(xué)生英語閱讀的質(zhì)量。探索插圖在小學(xué)英語課本中的運(yùn)用現(xiàn)狀，分析了課本插圖在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，最后論述了PEP小學(xué)英語課本插圖在教學(xué)中的靈活運(yùn)用，包括以圖導(dǎo)入，鋪墊新知;用圖畫的形式代替語意，想象、創(chuàng)設(shè)不同的語言情境;圍繞插圖展開想象，幫助學(xué)習(xí)新知，已提高語用;借圖延伸，滲透德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);提高教學(xué)質(zhì)量;PEP小學(xué)英語課本插圖;

一、運(yùn)用英語繪本提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量

1.閱讀教學(xué)質(zhì)量

英語繪本是一種畫出來的書，它的主要形式是用通過大量豐富的圖畫和簡(jiǎn)單的文字?jǐn)⑹鰜肀磉_(dá)，讓學(xué)生以通過閱讀養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以提高培養(yǎng)性格、文字練習(xí)、和語言能力的提高?，F(xiàn)在很多精美的繪本都是通過翻譯而成的，大部分來自講英語的國(guó)家，因此 它們是學(xué)習(xí)英語的寶貴資源?？梢钥闯?，將英語繪本整合到教科書中進(jìn)入課堂是 非常必要的。

2.利用英語繪本提升學(xué)生閱讀效率

在預(yù)習(xí)階段，教師布置讓學(xué)生使用英語繪本進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可提高學(xué)生的閱讀效率。因?yàn)槔L本的使用讓內(nèi)容比教科書更有趣，因此可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。但是，我們必須注意，在此之前，教師必須做好充分的準(zhǔn)備，以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察繪本的內(nèi)容。并找到繪本和教科書之間的共識(shí)點(diǎn)和區(qū)別。特別是在形容詞教學(xué)中，必須指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

3.在教學(xué)過程中利用英語繪本作環(huán)節(jié)銜接

教師在教學(xué)過程中，正確地使用英語繪本作為教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，不僅可以使教學(xué)過程更加有趣，而且可以達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力的目的。

二、小學(xué)英語課本插圖在教學(xué)中的運(yùn)用

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出在二級(jí)語言技能水平目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文;通過圖片、詞語或句子的提示，寫出簡(jiǎn)短的語句[1]?？梢姴鍒D在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。

1.小學(xué)英語課本插圖在教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）直接忽略

在現(xiàn)代科技的高速發(fā)展下，媒體技術(shù)逐步走入教學(xué)，教師們也在不斷學(xué)習(xí)新的多媒體教學(xué)技術(shù)。在以往多次的聽課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)教師者多會(huì)采用制作繪制精彩的PPT，并插入很多漂亮的圖畫和動(dòng)聽的背景音樂，卻往往略了課本中原有的精彩插圖。

（二）一閃而過

在以往教學(xué)過程中，許多教師也會(huì)做到選擇與聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課本插圖，可往往是輕描淡寫，一晃而過，不去深刻地挖掘圖文原本的信息，以至于失去了良好的教學(xué)機(jī)會(huì)和教學(xué)方法。

2.小學(xué)英語課本插圖在教學(xué)中的作用

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣助于提高

在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐過程中，往往我們把重點(diǎn)放在學(xué)生興趣的激發(fā)。那么把學(xué)生興趣吸引過來如何在教學(xué)新過程中才能更好的激發(fā)出來呢？課本中那些生動(dòng)形象、趣味盎然的插圖則可以吸引學(xué)生的眼球，為新知的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

（二）助于發(fā)揮學(xué)生的想象力

教學(xué)中往往學(xué)生是否能發(fā)揮自己自主積極的想象力會(huì)是教師們重點(diǎn)引導(dǎo)，匯編屬于自己的想象世界。這時(shí)運(yùn)用插圖的出現(xiàn)可幫助學(xué)生隨圖片意思展開大膽想象，用自己的思維和語言來預(yù)想或創(chuàng)編與插圖相關(guān)的故事情節(jié)。

3.PEP小學(xué)英語課本插圖在教學(xué)中的運(yùn)用

（一）以圖導(dǎo)入，鋪墊新知

小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物往往充滿好奇，他們喜歡直觀、形象的事物。教材中的插片能夠做到吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)好奇心，為未知的學(xué)習(xí)來設(shè)疑。教師這時(shí)如果能夠有效利用課本插圖，去正確引導(dǎo)學(xué)生先觀察插圖，理解其中的故事情節(jié)，對(duì)文本進(jìn)行想象和預(yù)測(cè)，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。

（二）用圖立意，創(chuàng)設(shè)語境

美國(guó)應(yīng)用語言學(xué)家克拉申認(rèn)為習(xí)得是在可理解的語言輸入基礎(chǔ)上形成的，語言習(xí)得是因?yàn)橛姓Z境的幫助。由此可見，語境創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。

（三）繞圖助學(xué)，提高語用

要學(xué)好英語這門語言，實(shí)踐和運(yùn)用自然是少不了的。插圖的作用可讓學(xué)生把握重點(diǎn)，使的訓(xùn)練更具有真實(shí)性和直觀性。教學(xué)常采用的檢測(cè)掌握程度的方式復(fù)述，這一訓(xùn)練方法非常有利于發(fā)展學(xué)生語言的綜合能力和想象力。

三、板書在課堂中的運(yùn)用

板書的作用就是為學(xué)生提供一種視覺呈現(xiàn)，但要理解板書的作用不是課文印刷體的放大復(fù)現(xiàn)，重點(diǎn)是要放在知識(shí)目標(biāo)，表述目標(biāo)知識(shí)的再現(xiàn)。本文旨在通過對(duì)一系列小學(xué)英語課堂教學(xué)板書實(shí)例的圖像分析，說明教學(xué)中如何使用板書向?qū)W習(xí)者闡明一堂課的語言知識(shí)目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)的視覺化原則與方法。

1.語言符號(hào)認(rèn)知目標(biāo)的建構(gòu)與表達(dá)

語言符號(hào)認(rèn)知目標(biāo)具體來講，就是對(duì)詞匯在音形意三者之間建立關(guān)聯(lián)。通過板書提示，語言符號(hào)認(rèn)知的目標(biāo)建構(gòu)和表達(dá)可以由以下兩個(gè)方法來實(shí)現(xiàn)。

（一）圖文位置關(guān)系強(qiáng)化單詞形和意的關(guān)系

板書左側(cè)為小組評(píng)價(jià)區(qū)，中間為核心句式，右側(cè)羅列目標(biāo)單詞。動(dòng)物單詞均有簡(jiǎn)筆畫對(duì)應(yīng)，圖文位置緊密，對(duì)應(yīng)關(guān)系明確。

（二）圖示語境強(qiáng)化單詞意義

在黑板上為話題構(gòu)建語境，為目標(biāo)單詞鋪設(shè)意義，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。教師還可以考慮為色彩類單詞鋪陳調(diào)色盤，將食品類單詞植入一份菜單，將功能建筑設(shè)施組成一份社區(qū)地圖等。

2.語言的結(jié)構(gòu)認(rèn)知

語言符號(hào)認(rèn)知還不足以支持學(xué)習(xí)者遣詞造句、表情達(dá)意。單詞依照一定的規(guī)則組合起來，才構(gòu)成完整清晰的意義。這種較為穩(wěn)定的規(guī)則形態(tài)可以被視為一種結(jié)構(gòu)、一種慣性的鏈接，包括語塊結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu)和語篇邏輯結(jié)構(gòu)。

（一）語塊結(jié)構(gòu)

語塊是詞和詞按照一定語法規(guī)則和語言習(xí)慣約定俗成的關(guān)聯(lián)，構(gòu)成句子的意群?jiǎn)卧?，表現(xiàn)為單詞的序列與固定搭配。

（二）句子結(jié)構(gòu)

盡管語言千變?nèi)f化，但對(duì)于初學(xué)者來說，掌握最基本的句型結(jié)構(gòu)是入門的捷徑。對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知目標(biāo)也可以通過板書的圖示化得以呈現(xiàn)。1.結(jié)構(gòu)拆分句子按結(jié)構(gòu)拆分是從視角上，將句子各個(gè)部分獨(dú)立顯現(xiàn)，幫助學(xué)習(xí)者明確句子的組合模塊。在視覺表現(xiàn)方法上，可以運(yùn)用教具詞條做多種嘗試。2.結(jié)構(gòu)對(duì)比結(jié)構(gòu)近似的句子對(duì)比陳列，以比較顯示其差異，突出語法規(guī)則的要點(diǎn)。

（三）語篇的結(jié)構(gòu)

以多個(gè)句子組合，表達(dá)較為復(fù)雜的意思，需要學(xué)習(xí)者熟悉言語的邏輯，即語篇的結(jié)構(gòu)。如體現(xiàn)教師如何通過板書展現(xiàn)語篇文段的結(jié)構(gòu)圖式，由party作為核心詞，引出事件的要素：人物who、時(shí)間time、地點(diǎn)place以及發(fā)生的事whattodo。圖24則展現(xiàn)了由氣候到著裝暗含的因果關(guān)系。

3.板書表現(xiàn)需要考慮觀者的視覺感受

（一）謹(jǐn)慎使用顏色，消除無效圖式

單詞的書寫使用色彩并無明確目的。部分卡片用色太深，導(dǎo)致需要學(xué)習(xí)的月份單詞很難識(shí)別。

（二）圖文呈現(xiàn)方式應(yīng)符合視覺媒體的范式

十二個(gè)月份單詞很難辨識(shí)，可以依據(jù)日歷羅列的常規(guī)形式，輔助學(xué)習(xí)者理解各個(gè)符號(hào)對(duì)應(yīng)的月份。如一個(gè)圓形，一個(gè)V字形，都不符合紙質(zhì)媒介的表現(xiàn)范式，學(xué)習(xí)者很難在視覺上找到意義的暗示，識(shí)別月份單詞含義的難度更大。

（三）視覺信息的表達(dá)應(yīng)強(qiáng)化社會(huì)交往的文化范式

對(duì)話應(yīng)是兩人相對(duì)而言，目光相向是人際交流的禮貌范式，板書中讓人物頭像展示對(duì)話文體，更應(yīng)該從視覺上強(qiáng)化對(duì)話行為的社會(huì)交往范式。板書在現(xiàn)代常規(guī)班級(jí)教學(xué)中是學(xué)習(xí)活動(dòng)的視覺中心之一，體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的前置理解，其表現(xiàn)的內(nèi)容與形式會(huì)極大影響學(xué)習(xí)者的認(rèn)知與理解。

結(jié)論：簡(jiǎn)而言之，閱讀教學(xué)是在小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分。為了能夠提高小 學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以借助使用英語繪本。同時(shí)，在英語繪本的選擇和應(yīng)用中，有必要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇難度適當(dāng)?shù)睦L本，進(jìn)行合理的繪本的提前導(dǎo)入與引導(dǎo)學(xué)生，可起到激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，從而讓小學(xué)生愛上英語、享受英語。在英語教學(xué)活動(dòng)中使用英語繪本進(jìn)行英語閱讀的輔助性教學(xué)， 也為以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)！

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