摘要：高中體育一直是很多學校領導以及相關教師忽視的學科之一，面對“新課標”提出的相關要求，需要進行更加細致化的教學。體育專項化教學改革，可以使得教師在日常教學的過程中，發(fā)現自身教學的不足，逐漸鍛煉學生自主學習的能力，這樣可以使得學生在體育教學過程中，掌握更多的專業(yè)化知識。教師進行專項化教學改革，針對于以往教學過程中出現的問題進行改進，尋找出更加適合教師以及學生進行共同配合的教學方式。

關鍵詞：高中體育;專項化教學改革;問題分析;

引言：

體育教師進行專項化教學改革，需要在改革前期，清楚自身學科的性質，以及在后續(xù)的教學過程中，需要進行改進的思路。在充分了解自身學科需要進行改革的內容后，針對于“新課標”提出的相關要求，將教學理論與實際情況進行結合，以免在教學過程中，無法針對于教學內容進行更加專業(yè)化的教學。教師也可以詢問學生意見，尋找雙方更加感興趣的教學方式，活躍教學氛圍。

一、針對于現如今的高中體育教學弊端進行分析

傳統的教學思想導致很多學校只注重對學生知識的教育，特別是在高中時期大部分學校常常會不合理的將高中體育課進行刪減，傳統的教育思想單純的認為高中生只有將高考學科的成績提高上去才是硬道理。并且大部分高中體育教師的責任感也不強烈，就比如在體育課中很多體育教師只是簡單讓學生跑跑步、跳跳繩其他的體育活動幾乎就是沒有。傳統的教育體制只承認高考學科的教育改革，對于學生的健康教育、德育教育等方面的改革提案很多只是體現于形式而實際并不認真落實。如果高中體育教師不能夠將傳統的教學想法進行改革就很容易導致學生在日后的生活中沒有體育熱情，嚴重還有可能導致學生體質的極限降低并引起一些疾病的發(fā)生[1]。

因各地區(qū)的經濟條件有所差異，所以導致各個學校在進行教學器材完善方面存在很大的問題和漏洞。這其中還包括教育部門、政府部門對高中體育教育資金投入不夠充足，根據相關調查數據顯示同一地區(qū)的不同高中的體育器材完善情況都有極大的差異，并且還有些學校的體育器材存在很大的安全隱患，就比如單雙杠的年久失修、未鋪設塑膠跑道以及沒有完善的體育器械器材。這都是高中體育教學中存在的問題，如果不能夠有效的保證高中體育教學的體育器械器材就無法進行高效的體育教學。體育教學不能只靠體育知識的講解，知識的實踐要比知識的講解作用更大[2]。

高中體育教學的教學模式和教學要求過于傳統，體育教師不能只要求學生根據教科書要求來進行機械的體育鍛煉和體育測試，如果只是這樣無限循環(huán)的話很有可能導致學生嚴重厭煩體育學科的學習。教師可以采取新的教學方式，逐步鍛煉學生對于體育學習的接受能力?？梢栽谛聦W期初期，帶領學生觀看一些體育學習視頻，以及體育電影，使得學生的興趣得到培養(yǎng)，加強了學生的知識接受程度，在日后的教學過程中，也能夠以積極的態(tài)度接受體育教學。教師也可以詢問學生意見，讓學生選擇自身更加感興趣的上課方式，將上課模式進行融合，改變以往過于“死板”的教學模式。

二、如何科學的解決高中體育專項化教學改革的問題

學校應當針對學生的學習習慣進行更加高效化的教學標準制定。這樣可以使得學生的學習習慣得到培養(yǎng)。高中體育專項化教育改革要科學的提高高中體育教師和高中學校領導的思想認識，不僅要改變其傳統的體育教學方法和教學模式而且還要系統的根據學生的實際學習情況和課程安排情況進行體育專項化教學。高中體育專項化教學的重點是提高學生的體育學習興趣和體育學科能力，在進行專項化教學時盡量多選擇適合學生的體育運動項目。體育教師應合理的設置體育專項活動，在體育課堂上盡量做到知識與實踐的結合教學，不只是讓學生學會相關的運動技能更要學會運用所學技能以及為學生終身體育打下基礎。

其次高中體育專項化教學要求教師明確專項化教學的實際目的和要求，不僅要將傳統“一言堂”教學模式進行整改，同時還要提高教師的教學能力和自身素養(yǎng)。體育教師可以根據自身的學習情況，進行更加針對性的教學調整。學?？梢园才沤處熯M行定期的教學培訓，使得教師清楚現如今體育教學的新型知識，更好的投入到日常的教學中。提高教師的教學能力不僅是保證高效的進行體育教學而且還能夠確保教師在應對體育專項化教學改革問題時能夠更加游刃有余。

教師可以在日常的教學過程中，為學生安排相應的教學評價，這樣可以使得學生清楚自身的學習效果，實現自身學習的強化。教師可以在體能訓練的過程中，將學生的學習情況進行一定的記錄，將學生的學習數據進行整理。同時，教師可以安排學生在各項運動技能學習的過程中，為學生布置作業(yè)，下一次上課時，進行成果檢驗，這樣可以使得學生對于體育鍛煉的認真度逐漸提高。更加有利于實現高效化的教學方式，使得學生的體育能力得到加強，教師也可以根據學生的學習情況，進行專項化訓練。實現更加高效化的教學目標，方便于教師進行強化性訓練。

三、結束語

體育教學專項化改革，不僅僅需要教師尋找更加新型的教學方式培養(yǎng)學生興趣，還需要教師引導學生養(yǎng)成良好的健康行為、追求高尚的體育品德，進行更加細致化的教學，在日后的學習過程中，能夠將體育學習進行更加專業(yè)化的訓練，改變學生以往對于體育學習態(tài)度不認真的現象，實現學生能力的逐漸提高。教師也可以在專項化教學改革的背景下，逐漸提高自身體育教學能力，提高學生體育學習興趣，避免壓力化的教學模式。提高學生運動能力，掌握基本的健康知識，為學生終身體育奠定基礎。

參考文獻：

[1]田來.上海市高中體育專項化課程改革成效、問題及推進策略[J].體育教學，2019，39（10）：53-55.

[2]梁建峰，張寶華.高中體育專項化教學改革存在的障礙及策略研究[J].田徑，2019，000（008）：P.60-61.

作者簡介：

姓名：陸挺英，出生年月：1978年2月，性別：男，民族：漢，籍貫：上海，職稱：一級，學歷：本科，研究方向：高級，單位信息：上海市三林中學，所在省市 ： 上海市浦東新區(qū)，郵編 ： 200124，郵寄地址：上海市浦東新區(qū)三林路658號上海市三林中學，收件人姓名：陸挺英，聯系電話：18030877054

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